第四课普遍联系与人际和谐 教案.docVIP

第二单元 用辩证的观点看问题树立积极的人生态度 第四课 普遍联系与人际和谐 邛崃市职业教育中心教案 教者：彭 枭 授课章节 授课日期 2013年2月 授课题目 第四课 普遍联系与人际和谐 授课类型 理论课 讨论课 授课时数 2课时 教学目标 知识目标 掌握联系的含义与特征，理解人际关系的含义与特征，了解人际关系的作用。 能力目标 学会用联系的观点分析解决问题，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。 情感目标 尊重他人，自觉营造和谐的人际关系。 教学重点 1．学会用普遍联系的观点看问题。 2．营造和谐的人际关系。 教学难点 1．物质世界的联系具有普遍性和客观性。 2．人际关系具有复杂性和交互性。 教学资源 多媒体课件教学 教学方法 案例教学法、讨论法、启发式教学法。 板 书 设 计 一、用联系的观点看问题 1．物质世界的联系是普遍的、客观的 2．事物在普遍联系中存在 教师结合幻灯片进行讲解。 3．学会用联系的观点看问题 二、用联系的观点看待人际关系 1．人都是生活在人际关系之中的 2．人际关系具有复杂性、交互性 3．社会交往的作用 三、人际和谐是积极健康的人生态度 1．人际和谐是中国的宝贵文化传统 2．人际和谐及其特征 3．人际和谐的作用 四、营造和谐的人际关系，创造快乐人生 1．走出孤独，主动交往 2．学会与人共处、和谐共事 3．建立美好的友谊 教学过程 时间分配 教师活动 学生活动 目的 引入 「」 分钟 多媒体展示录像：　　　　嫦娥奔月 设问：“嫦娥”成功奔月，我们应该感谢谁？ 教师：（小结）探月工程由卫星、火箭、发射场、测控、地面应用五大系统组成，这些系统与人员之间都存在着一种相互影响、相互制约、相互作用的关系。从哲学上讲，这种“相互影响、相互制约、相互作用”的关系，就是联系。 学生：讨论，回答（略） 新 课 「」 分钟 一、用联系的观点看问题 1．物质世界的联系是普遍的、客观的 幻灯片：联系的定义 联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。 首先，联系是一种关系。例如：师生关系。 其次，联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。例如：一个人的五脏六腑、骨骼、肌肉、神经等是相互影响、相互制约和相互作用的。 最后，联系是事物之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。如我们看到的“嫦娥奔月”。 幻灯片：想一想：“嫦娥奔月”的成功体现了哪些事物间的相互联系？进一步拓展人类对月球的探索。 2．事物在普遍联系中存在 教师结合幻灯片进行讲解。 （1）联系是普遍的。事物之间的联系有外部联系和内部联系。整个世界就是一个联系的整体，如地球与月球之间的联系。自然界内部、人类社会内部、人类与自然界之间、人的认识、人的认识和客观事物之间都是联系的。世界上不存在彼此孤立的事物，但是，不是任何两个事物都有联系。 （2）联系具有客观性。联系的客观性是指联系是不以人们的意志为转移的，是事物本身固有的，而不是人们强加的。无论是自在事物的联系，还是人为事物的联系都是客观的，这就要求我们不能主观臆造并不存在的联系。忽视联系的客观性会遭到惩罚，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的联系。 （3）联系具有多样性和条件性。无论是事物之间的联系还是事物内部的联系都是有条件的。 3．学会用联系的观点看问题 （1）要用普遍联系的观点看问题，防止孤立、片面地看问题。看问题不能只知其一，不知其二，只计其一，不及其余。学生在人生成长中不能只看到自我，而看不到人与社会的联系，自我封闭，自我满足。 （2）要从整体上把握事物间的联系，处理好整体与局部的关系。既要重视个体、局部对整体的意义，又要把个体和局部放到整体的联系中去，在人生的成长中，既重视个体对集体和社会的价值，也要充分看到集体、社会对个人发展的重要作用。 （3）要把握事物间联系的多样性和复杂性，注意区分不同的特点。事物间的联系有显性的，也有隐性的；有已知的联系，也有未知的联系；有横向的联系，也有纵向的联系等，只有充分把握事物间存在的这些联系，才能努力去发现挖掘，得到启迪，提高能力。 二、用联系的观点看待人际关系 1．人都是生活在人际关系之中的 创设情景：播放录像“鲁滨逊漂流记”片段 问题探究：人能不能离开人际关系而生活？然后请学生思考回答。教师根据学生的回答总结什么是人际关系。 2．人际关系具有复杂性、交互性 展示幻灯片：指出人际关系的特性：客观性、复杂性和交互性 （1）客观性。故事回放“好玉米是这样获得的”，教师解说故事，请学生说出理由和收获。在此基础上，教师从纵向联系的角度