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新人教版八年级数学第14章一次函数教案 篇一：新人教版2014-2015年八年级数学第19章《一次函数》全章教案让学生充分发表意见,然后教师进行点评。 变量与常量的概念 1.在学生动手实验并充分发表自己意见的基础上,师生共同归纳：上面的问题和实验都反映了不同事物的变化过程。其中有些量函数的概念 1.在前面的每个问题和实验中,是否各有两个变量?同一个问题中的变量之间有什么联系? 师生分析得出：上面的每个问题和实验中的两个变量互相联系.当其中一个变量取定一个值时,另一个变量就有惟一确定的值。 2.分组讨论教科书P.117 “观察”中的两个问题。 注:使学生加深对各种表示函数关系的表达方式的印象。 3.一般来说,在一个变化过程中,如果有两个变量x与y,并且对于x的每一个确定的值,y都有惟一确定的值与其对应,那么,我们就说x是自变量,y是x的函数。如果当x=a时,y=b,那么,b叫做当自变量的值为a时的函数值。例如在问题1中,时间t是自变量,里程s是t的函数。t=1时,其函数值s为60,t=2时,其函数值s为120。 同样,在心电图中,时间x是自变量,心脏电流y是x的函数；在人口统计表中,年份x是自变量,人口数y是x的函数.当x=1999时,函数值y=12.52。 巩固新知 下列各题中分别有几个变量?你能将其中的某个变量看成是另一变量的函数吗? 1.右图是北京某日温度变化图 2.如图,已知菱形ABCD的对角线AC长为4,BD的长在变化,设BD的长为x,则菱形的面积为y= 1 ×4×x 2 3.国内平信邮资 教学目标 ①理解掌握函数的概念,能根据所给条件写出简单的函数关系式. ②经历从实际问题中得到函数关系式的过程,发展学生的数学应用能力. ③体验生活中数学的应用价值,感受数学与人类生活的密切联系,激发学生学数学、用数学的兴趣. 教学重点与难点 理解函数概念,并能根据具体问题得出相应的函数关系式. 教学准备 计算器、CAI课件. 教学设计 提出问题 1.在计算器上按照下面的程序进行操作： 显示的数y是输入的数x的函数吗?为什么? 注:让学生自己动手操作,唤起浓郁的好奇心和求知欲.提出问题,引导学生进入新知 识的学习,创造一种探索的情景. 2.在计算器上按照下面的程序进行操作： 下表中的x与y是输入的5 个数与相应的计算结果. 问：所按的第三、四两个键是哪个两个键?y是x的函数吗?如果是,写出它的表达式随行驶里程x×5％=18 教学目标 ①从学生熟悉的情境出发,经历从图中分析变量之间关系的过程,理解函数图象的意义.会对实际生活中的例子用两变量之间关系的图象进行描述表达,初步认识函数与图象的对应关系. ②学会观察图象、识别图象及理解图象所表示的含义.了解图象的意义及其与实际轨道之间的关系和区别. ③渗透数形结合思想,体会到数学来源于生活,又应用于生活.培养学生的团结协作精神、探索精神和合作交流的能力. 教学重点与难点 把实际问题转化为函数图象,再根据图象来研究实际问题. 教学准备 三角尺、CAI课件. 教学设计 提出问题 下图是自动测温仪记录的图象,它反映了北京春季某天气温T如何随时间t的变化而变化.你从下图中得到哪些信息? 注:挖掘和利用现实生活中与函数图象有关的背景,让学生在观察背景中认识、理解函数的图象. “做一做”解决生活中的数学问题,为的是进一步理解函数图象的意义.引导学生主动参与学习过程,从而培养合作交流能力. 解决问题 下面的图象反映的过程是：小明从家里出发去菜地浇水,又去玉米地锄草,然后回家.其中x表示时间,y表示小明离他家的距离. 根据图象回答下列问题： 1.菜地离小明家多远?小明走到菜地用了多少时间? 2.小明给菜地浇水用了多少时间? 3.菜地离玉米地多远?小明从菜地走到玉米地用了多少时间? 4.小明给玉米地锄草用了多少时间? 5.玉米地离小明家多远?小明从玉米地走回家的平均速度是多少? 注:以课本例题中的实际生活问题为素材,使学生感受到数学来源于生活,激发学生学数学的兴趣.师生共同参与合作,完成几个问题的探讨.体现了以学生为主体,教师成为问题解决的组织者、引导者与合作者这一新课程教学理念. 总结归纳 围绕下面两点,以师生共同交流的方式进行归纳： 篇五：八年级数学上册 第十四章一次函数教案 人教新课标版 第十四章 一次函数 课型：新授 教学目标 （一）知识与技能 理解函数的概念，能准确识别出函数关