《海底两万里》名著导读课.doc

PAGE PAGE 3 《海底两万里》荐读课教学设计 王姣姣 教学目标： 指导学生阅读名著的方法 2．分析《海底两万里》的科学幻想结合的特点，感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的美丽、神奇和惊险。 3．激发学生敢于幻想的热情及阅读兴趣。 教学重点、难点 1．激发学生阅读名著的兴趣。 2．理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。 教学过程 一、导入 文学名著是我们的前辈给我们留下来的精神瑰宝，读文学名著，可以开阔我们的视野。学期初，老师向同学们推荐过一本科幻小说，也是世界名著《海底两万里》。可能有些同学已经读过这本书了。 二、初识名著 1.具体说到这本书，我们可以打开语文书翻到230页，它是凡尔纳著名三部曲中的第二部。第一部是《格兰特船长的女儿》，第三部是《神秘岛》。 2.你能用简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗？ 没看过这本书的话，可以在语文书中寻找本书的内容简介。一起读一读内容简介。 3.感知人物： 书中写了哪几位主要人物？分别介绍一下。 尼摩（Nemo）——鹦鹉螺号船长 阿龙纳斯——生物学者、教授 康塞尔 ——教授仆人、热衷分类 尼德——捕鲸手 、加拿大人 遨游海底森林 凡尔纳笔下的海底森林到底是怎样的？尼摩船长、阿龙纳斯等人在海底发生了怎样的故事？同学们想不想一睹为快？ 正好，今天我收到了尼摩船长穿越时光的隧道寄给同学们的邀请函。（出示邀请函，请一生朗读）邀请函内容： XX班的同学： 你们好！我是鹦鹉螺号的尼摩船长。我将于XX年XX月XX日到海底森林去。 如果你们愿意跟我一起去，你们将到神奇的世界中漫游。震惊、奇怪，将是你们心情中惯有的状态。那不断呈现在你们眼前的奇异景象会使你们百看不厌。 从这一天起，你们将进入一个新的环境中去，你们将看见世界上除了我和我的同伴之外任何人都没有看到过的东西，由于我，我们的星球将把它最后的秘密献给您。同学们，你们想去海底森林吗？想去的同学请举手。 看到同学们已经迫不及待了，那就让我们马上启程，随着鹦鹉螺号潜水艇一起走进这奇异的海底世界吧！ 用你自己喜欢的方式阅读第十七节 《海底森林》（P127-133) （学生阅读《海底森林》） 约15分钟后，（1）我发现有些同学读得很快，你来说说你是怎么做到在这么短的时间内把这一节读完的。（评：谢谢，他教给我们一种阅读的方法：跳读法。） 来说说你为什么读得慢，你是怎么在读的？（评：阅读名著还可以采用一个字一个字精读的方法，精读法也是一种阅读方法） 同学们，来说说你在海底森林里看到了什么？（海獭、火鲛、一米高的海蜘蛛。海蜘蛛做手势，显示夸张，感受到可怕） 合上书，想一想，在遨游奇妙美丽的海底森林时，你的心情发生了怎样的变化？（师：哦，作者通过海底森林中丰富多样的景物描写，主人公的遭遇，让我们的心情随之波澜起伏。最好引导到写作技巧上！待解决） 刚才，很多同学认真地写了批注，现在我们来分享一下。（师：除了从修辞的角度对文本进行批注、赏析，我们还可以从什么角度呢？老师告诉你们，批注还可以是感想、联想、评价等。哪怕一个“好”字也是批注。具体怎么个好法，说不上来，说明好到无法用你的语言来形容。） 学生交流汇报，教师及时点评总结出阅读名著的方法：评味修辞式批注、写感想式批注（哪怕是一个“好”字也是批注，读文章时随时在旁边写下自己的感想）、质疑式批注、联想式批注、评价式批注、补充式批注。 走进作者 同学们，你们觉得海底森林写得逼真吗？让你身临其境了吗？其实， 作者凡尔纳根本就没去过海底，更别提见过海底世界了。 凡尔纳能写出这样的科幻小说，与他本人的经历和兴趣爱好密切相关。一般来说，能写出奇书的，必定是奇人。 凡尔纳1828年生于法国西部海港，父亲是位颇为成功的律师，一心希望子承父业。但是凡尔纳非常热爱海，热爱航行。在11岁的时候，凡尔纳曾经志愿上船去当见习生，打算远航印度。结果被家人发现，揪了下来，打了一顿。他保证，我以后只幻想旅行，再也不去船上实践了。这样一个经历，告诉我们，凡尔纳是一个被禁锢的幻想者，他写的小说里面的很多东西，不一定都是他亲身经历过的，他可能通过大量的阅读，通过自己超强的幻想能力，能够把自己根本没有见过的世界写得栩栩如生。这种能力，真的不是一般人能够拥有的。 他是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。他一生共完成作品104部，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等。 在创作当中，第二个值得我们去关注的就是，凡尔纳的创作非常有个性，因为文学的关键要素是个性。在当时的法国作家当中，雨果面对巨大的社会变革，