我爱故乡的杨梅教学设计.docxVIP

-- -- 《我爱故乡的杨梅》教学设计 李正美 教学目标 ： 1、学会本课 10 个生字新词，认读 1 个字。 2、辨析形近字。 3、有感情的朗读课文，了解杨梅树的美丽可爱和杨梅果的惹人喜爱 4、学习作者的观察方法和写作方法。 5、体会作者喜爱杨梅、热爱故乡的思想感情。 教学重点： 了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。 学习作者观察方法和写作方法。 教学难点： 理解杨梅果的滋味的变化 教学时间： 教学过程： 一、课件导入： （打出杨梅果的图片）你们知道这是什么水果吗？ 你知道杨梅生长在哪儿吗？ 师：这节课，就让我们随作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。 二、初读读全文，整体感知。 1 思考：课文围绕杨梅，写了哪些内容？ 学生汇报板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味） 三、精读课文 （一）体会课文所表达的思想感情。 1、看课件（杨梅树）。 师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课 件）。 2、 投影第二自然段。学生读，体会这是怎样的杨梅树？ 生：枝繁叶茂 教师板书：杨梅树： 枝繁叶茂 从哪些词语可以看出杨梅树枝叶繁茂呢？ 汇报交流：通过细雨如丝、狭长，贪婪、吮吸着、春天的甘露、雨雾中欢笑，伸展、四季常绿的枝条等重点词语，体会杨梅树的可爱。 师：“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？（引导 学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶 舒服、高兴的心情。） “吮吸”其实是什么？“伸展”“欢笑”呢？作者把杨梅树 当成了—— （人）来写，这是因为什么？ （杨梅树太迷人了， 作者太喜爱它了。） 如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“舒展”的动 作，体会杨梅树的快乐。 师：你们觉得杨梅树怎样？美不美？江南的春天是个多雨的 季节，在这样美的环境下，那美丽的杨梅树又怎样？ 学生感情朗读投影片出示句子（第二自然段） . 指名感情朗读， 配乐背诵 （或用给音乐片配音的方式试背。 ） 3、教师过渡：看书上插图，你观察到了什么？ 2 ——杨梅树枝叶 茂盛，果实累累。 （二）自学 4-6 自然段（杨梅果）。 默读、画批，想想课文介绍了杨梅的哪些特点？你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱？读读这些句子。 读后汇报交流：介绍了杨梅的形状、颜色、味道。 师：作者怎样感觉到杨梅特点并具体写下来的。 1、形状： 学生汇报自己的理解时，教师加以引导点拨，如： 一 个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？ （让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。） 有了感受读一读。 投影： 补充原文节选再让学生读一读： 只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那 时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过 去，细腻柔软而且亲切——这好比最甜蜜的吻， 使人迷醉呵。 2、颜色： 学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。 用上“先是 ,, 随后 ,, 最后 ,, ”说一说杨梅颜色的变化。 感情朗读，表达自己体会到的情感。 3、味道： 引发讨论：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？ 读一读，用朗读让听者体会到杨梅甜美的味道。 补充原文一段，再读一读： 3 四、通读全文，整体感悟。 五、总结全文。 啊，故乡的杨梅！它有着多么美丽的形状，多么可爱的 颜色，多么甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢 ? 课文题目是《我爱故乡的杨梅》，作者是爱杨梅还是爱故乡呢？（学生讨论，体会作者热爱家乡之情）。 再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。 附：板书设计 14、我爱故乡的杨梅 杨梅树： 枝叶繁茂 形状：小刺 平滑柔软 杨梅果： 颜色：淡红 深红 几乎变黑 滋味：又酸又甜 甜津津 4