二年级下册古诗二首教学设计.docxVIP

-- -- 古诗二首 教学目标 【知识与技能】 1．会认 11 个生字，会写 8 个生字。 2．有感情地朗读古诗 ，背诵古诗。 3．理解古诗含义 ，想象画面 ，用自己的话说说诗句中春天的美景。 【过程与方法】 1．让学生在语境中整体认读、自主识字 ，引导学生联系生活实际识字。 2．借助画面理解词语和诗句的意思 ，小组合作朗读、想象、体会。 【情感、态度与价值观】 感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣 ，激发热爱大自然的美好感情。 有感情地朗读古诗句 ，背诵古诗。 课时安排 课时 第一课时 一、课时目标 1．会认“莺、拂、堤、柳、醉” 5 个生字，会写“诗、村、童” 3 个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》 ，背诵古诗《村居》。 3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。 二、激趣导入 在二三月间 ，公园里、学校中 ，到处都是春暖花开的景象。今天 ，老师想带 大家到一首古诗中去找一找小山村的春天 ，大家跟随老师一起吧！ (板书课题： 村居 ) 四、自读古诗 1．请大家自由读古诗 ，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。 (如不认识的字、不懂的词、难写的字等 ) 2．(出示风筝图 )大家瞧，这些风筝多美呀 ，你能将它们放飞得更高吗？ (指名认读生字 ) 提示：“莺”的韵母是 “ing，”不要念成 “in。” “堤”的声母是 “ d，”不是 “ t。” 3．同学们真不错 ，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ (齐读 生字 ) 4．自读古诗 ，想一想：古诗描绘了怎样的画面？ 5．小组交流。 五、品悟古诗 (一 )学习第 1、2 句。 出示：草长莺飞二月天 ，拂堤杨柳醉春烟。 师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1．自由读读古诗 ，你会有很多发现的。 2．学生自由读第 1、2 句。 3．你看到了什么？分组交流。 4．你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗？ (指名读第 1、2 句 ) 重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。5．瞧， 早春二月里 ，草儿吐出嫩绿的新芽 ，黄莺也飞来快乐地歌唱 ，河堤 上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里 ，在春风中轻拂堤岸。 我们的小山村变成了 一个充满生命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读读吗？ (指名读 ) 6．你还有什么发现 ，有什么感受？能说给大家听吗？ (生汇报 ) 7．这么多美妙的感受 ，我想大家一定能读好这两句诗的。 (生齐读第 1、 2 ) (二 )学习第 3、4 句。 出示：儿童散学归来早 ，忙趁东风放纸鸢。 1．你能读好它吗？ 2．自由读这两句古诗。 3．在这么好的春光里 ，你想做些什么呢？ (指名说 ) 4．村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？他们在干什么？ (分组 交流 ) 5．你们能配合画面 ，说说这两句诗所描绘的情景吗？ (分组交流 ，尝试练说 ) 重点引导学生通过“归来早” “忙趁”体会孩童欢畅的心情。 6．读了这两句诗 ，你有什么感受？能说给大家听听吗？ (生汇报 ) 7．你们的想法都很有意思 ，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？ (指名 ) 8．想不想加入他们放风筝的队伍中去呢？这样吧 ，让我们朗读古诗 ，用诗 歌来表达自己的心情吧。 (生齐读第 3、 4 句) 六、背诵古诗 1．早春的山村 ，草长莺飞 ，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。 多美的春景图呀！ 它不仅吸引了诗人高鼎 ，也迷住了大家。 我相信这首古诗你们一定能背下来。 3．生自由背。 七、指导书写 指导写好生字“诗”“童”“村”，重点写好生字“童” 。 1．看“电脑小博士”的笔顺顺序 ，学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。 2．指名反馈。 “童”字是上下结构 ，共有 12 画，可组词为“儿童、童年” 。 3．观察田字格中的“童”字 ，你想提醒大家注意什么？ (学生自由发言 ，找到关键笔画 ，再通过课件演示 ，提醒学生 “立” 的最后 一横最长。 ) 4．教师范写 3 个生字。 6．师生评议。 八、梳理板书 儿童散学 快乐 第二课时 一、课时目标 1．会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪” 6 个生字，会写“碧、妆、绿、丝、 剪” 5 个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》 ，背诵古诗《咏柳》。 3．领略春天自然景物的美 ，体会诗人对春天的赞美之情。 二、导入新课 ，初感诗境 1．课前齐唱歌曲《春天在哪里》 。 2．齐背古诗《村居》。 3．导入：同学们 ，春天来了 ，这轻快飞行的黄莺 ，吹面不寒的杨柳风 ，羞 红了脸的桃花 ，随风轻摇的柔柳 ，组成了光彩夺目的春天。你们看 ，这是什么？(课件出示：杨柳图 ) 4．我们以前还学过一首古诗 ，叫《咏 ,, 》 (学生答：《咏鹅 》) ，“咏鹅” 就是