送东阳马生序第二课时教学设计.doc

送东阳马生序(第二课时)教学设计 ——宋濂 一、教学目标 知识与技能：在理解文意的基础上，感受作者的勤和艰。 过程与方法：在小组充分讨论交流的基础上，深入文本，理解作者要表达的深意。 情感态度价值观： 1.辩证地看待学习中的难与易、苦与乐； 2.激励学生发愤读书，培养艰苦奋斗的精神。 二、教学重难点： 重点： 1.理解作者执着的求学之志； 2.感受作者殷殷的劝勉之情。 难点： 1.感悟作者苦中享乐的深刻内含； 2.把握寓理于事的写作方法以及对比的表现手法。 三、教学方法： 诵读法、合作探究法 四、教学手段： 多媒体教学 五、教学过程： （一）温故知新： 由检查背诵导入新课 1.教师示范背诵，带动学生的积极性； 2.抽查学生背诵某个片段； 3.学生集体背诵，教师巡查。 （二）整体感知 1.遍读全文后，请找出作者是如何评价自己的学习生涯的？（用原文回答） 预设：学生容易找出“盖余之勤且艰若此”。 2.“盖余之勤且艰若此”中的字眼是哪两个字？请分别组词。 预设：勤——勤奋、勤劳 艰——艰辛、艰苦、艰难 （三）合作探究 1、俗话说“学生苦，苦学生”，那么文中作者的苦表现在哪些方面？ 小组讨论、交流，代表展示，其他同学补充 教师引导、明确：1.求书之苦2.求师之苦3.求学之苦 2、面对这些艰难困苦，作者是如何解决的？从中可见他身上具有怎样的美好品质？ 学生分组讨论交流、代表展示，其他小组补充 教师引导明确： 1.求书之苦 解决办法 借、抄，抓住一个“每”字 美好品德 勤，守信 结果 遍观群书 2.求师之苦 解决办法 尝趋百里外 美好品德 尊师重道 结果 卒获有所闻 3.求学之苦 环境恶劣 抓住“穷冬”一词 衣食之苦 分析与同舍生的对比 3.在如此监考的环境下，为何作者还能感受到“乐”？他心中的支撑点是什么？ 小组合作探究+教师引导明确?安贫乐道 （四）拓展延伸 1.假如你是马君则，听了前辈的殷殷劝说，你心中会激起怎样的涟漪呢？请与大家分享一下。 2.播放视频：北大学子刘媛媛的演讲《寒门贵子》，请谈谈你的感受。 3.教师解读“命运”二字 命 失败者的借口 运 成功者的谦辞 请同学们伸出双手，看看张新所谓的命运线，然后紧握拳头，告诉自己“命运掌握在自己手里”！ 六、作业布置： 从古至今，在艰难困苦中，努力跋涉的人很多，他们身上那股拼搏的精神，一定会有让你触动的人或事。请你将这些触动写下来，与大家分享。（字数不限） 七、板书 送东阳马生序 ——宋濂 乐勤艰苦 乐 勤 艰苦 勤 艰苦 求书 求师 求学 安贫乐道