大学语文第九版教案.doc

大学语文第九版教案 篇一：大学语文教案9 篇二：大学语文教案 《大学语文》电子教案 卫风·氓 一、 解题 本篇选自《诗经·卫风》。《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初期（公元十 一世纪）至春秋中叶（公元前六世纪）约五百余年间的诗歌三百零五篇，最初称《诗》。汉代儒者奉为经典，乃称《诗经》。 根据地域和音乐的不同，《诗经》分为《风》、《雅》、《颂》三部分。《风》是指周王朝直接统治地区以外的地方乐歌，包括十三“国风”加“二南”，即十五个地区的乐歌，计160篇。《雅》是周王畿一带的乐歌，分为“小雅”和“大雅”，计105 篇，其中“小雅”74篇，“大雅”31篇。《颂》是宗庙祭祀的乐歌，计40篇，其中《周颂》31篇、《鲁颂》4篇和《商颂》5篇。 《诗经》以四言诗为主，普遍运用复叠式章法和赋、比、兴的表现手法，语言质朴优美，韵律自然和谐，形象鲜明，寓意深刻，富于艺术感染力。 《氓》是一首弃妇的诗，在形式上是一首赋体叙事诗，但也兼有浓厚的抒情色彩。诗歌通过女主人公自述从恋爱、结婚到婚变及被遗弃的过程，反映了女主人公在爱情婚姻上的悲惨遭遇，以及心理情感的变化。同时，也表达了她对“二三其德”男子的愤怒，尽管她也怀着对往事的无可奈何，但她对爱情与婚姻的忠贞又表现了坚决的抗议和“不思其反”的决心。 二、课文分析 诗歌共六章： 第一章写男子向女主人公求婚； 第二章写女主人公的思恋之情及结婚； 第三章总结婚姻爱情的教训； 第四章申辩自己无辜被遣； 第五章写自己辛勤操持家务，却遭到粗暴的对待； 第六章抚今追昔，不胜感慨。 三、艺术手法 （1）、赋、比、兴的表现手法。诗歌综合运用了赋、比、兴的艺术表现手法，以赋为主，且比、兴手法运用得相当娴熟。选作意象的事物，既比喻得贴切、生动，也在暗示着情感事态的脉络。初婚之时桑“其叶沃若”，遭遇遗弃之时，则“其黄而陨”，暗喻自己婚前婚后容貌心理的变化。又以斑鸠贪食桑葚作比，恨自己一片痴情误入情网，十分符合女主人公的身份。 （2）、概括叙述与细节描写相结合的手法。诗采用了第一人称的写法，在叙事上采用了概括叙述与细节描写相结合的手法，情节跌宕起伏，曲折多变。既有初恋的期待，有迎娶的欢乐，有遭虐待的痛苦，有被遗弃的悲哀，更有不堪回首的叹息。在抒情上运用了叙事言情、议论抒情及直抒胸臆的手法，情节的变换与情感的变化紧密交织在一起。 小雅·采薇 一、 解题 本篇选自《诗经·小雅 》。这是一首反映征戍生活的诗。诗歌以远征归来的战士的口吻回顾了对玁狁的战争，远征战士抚今追昔，感慨万端，既抒发了对战争的哀怨，又抒发了对国家和军队的热爱之情，是《诗经》中表现战争题材的优秀作品。在题材上开后代边塞诗之先河。 二、课文分析 本诗共六章，分三部分。 第一部分为一、二、三章。回忆征战玁狁的劳苦与忧愁； 第二部分为四、五章。回忆对敌作战的情景； 第三部分为六章。由回忆写到归途中的情景，抒写了抚今追昔的哀伤心情。 三、艺术手法 （1）叙事言情、直抒胸臆、情景交融等多种抒情手法。本诗既有叙事又有抒情，但重在抒情。诗歌采用了叙事言情、直抒胸臆、情景交融等多种抒情手法。前三章的起兴暗寓着征战时间的长久与征战的劳苦，与哀怨的情感相生相映。尤其是诗的第六章在写景抒情上达到了很高的艺术境地。 诗前三章采用重章叠句的形式，并都以“采薇”兴起，但在“作”“柔”“刚”等描摹薇菜的词中显示出时间的推移，季节的转换和士卒心绪的变化。在回环往复一唱三叹中，充分流露了士卒思乡思归的深切心情。 末章“昔我往矣”四句，是《诗经》中最为人喜爱的段落，采用了“杨柳依依”和“雨雪霏霏”两个诗歌意象，语言朴实，意境深幽，显示出《诗经》在诗歌意象捕捉上的高度审美水平，对后代的诗歌创作提供了很好的启示。 （2）、迭字和迭词的运用。 迭字和迭词的运用，是这首诗的又一个特点，这些迭字和迭词，或抒情，或状物，或写景，准确优美，富于形象性和表现力，又增加了音节上的节奏感。 冯谖客孟尝君 《战国策》 一、 解题析文 本篇选自《战国策·齐策四》。《战国策》是继《国语》之后的又一部国别体史书，简称《国策》。其初又有《国事》、《短长》、《事书》等多种名称。西汉时，刘向对其进行了整理编订，定名为《战国策》。按东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山12国的次序编订为33篇，记事上接《春秋》，下至楚汉之际，大约二百四十年（前460-前220）。《战国策》主要是记叙战国时代谋臣策士们游说各国或互相辩难的言行，反映了战国时代政治、军事、外交斗争和各诸侯