教育心理学学习和学习理论.pptVIP

第二章学习和学习理论 第一节 学习的概述 策略 戴 春 林 Dcl@zjnu.cn 一、学习的概念 个体在特定环境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的变化。 具体理解为： 学习是个体（人和动物）共有的现象。 学习是个体（有机体）后天习得经验的过程，是遗传和环境相互作用的结果。（先天的行为不是学习，后天的非经验引起的也不是学习） 学习表现为个体行为由于经验而发生的稳定的变化（外显学习和内隐学习） 二、学习的类别：按学习结果分类 1、加涅的学习分类 言语信息学习——指有关事物的名称、时间、地点、定义以及特征等方面的事实信息的学习 智力技能学习——运用符号与概念与环境交互作用的学习。即如何进行思考的方法（分数转换为小数） 认知策略的学习——指如何控制自己的注意、学习和思维的内部过程的技能的学习。如何集中精力。 态度的学习——指影响人们对人、事和物采取行动的内部状态。 动作技能的学习——指通过身体的动作质量（敏捷、准确、有力和连贯等）不断改善而形成的整体动作模式。 2、我国学者的分类 知识学习、 策略学习、 技能和道德品质的学习 （二）按学习的性质分（奥苏贝尔观） 根据学习的现实方式分为：接受学习和发现学习 根据材料的意义分为：机械学习和有意义学习。（见P32图） 第二节行为主义学习理论 一、桑代克的试误——联结学习理论 学习的本质是经过试误而产生的刺激和反应之间的