如何进行观察及编写儿童观察记录.pptVIP

观察记录的由来 儿童工作观察记录参考了档案记录法 。 为儿童活动记录或各项儿童活动整理记录，它是在自然条件下观察被研究对象， 如实记录观察对象的行为 表现，并对研究对象行为 记录进行分析的基础上， 发现问题、寻找原因、改 进教育行为的一种方法。 观察记录目的 在于教育者发现并存在的问题，逐步改进教育，最终促进儿童健康发展。 因此结合档案记录，观察记录就不只是纯粹的活动记录了，它的使命是让教师在对每个儿童进行关注时，能更好的遵循新《纲要》的精神，让它更有利于针对每个儿童的教育和对特殊儿童的行为矫正，让教师自主、深入的去寻求掌握观察儿童的方法，提高观察的敏锐力，真正把“因材施教”落到了实处。 所以它体现的是被观察对象的一系列发展进程，也体现了教师与观察互动、儿童与观察互动、家长与教师互动、是真正起到了师生互动、生生互动，从而提高教学质量。 观察记录的方法与形式 教师对每个幼儿每天的工作进行观察、记录。 反映幼儿的兴趣、态度以及幼儿在特定领域中的发展情况。 主要使用“过程式观察记录”的方法，它具体结合了随即式、叙述式、原始口述式三种观察记录形式，并进行系统的整理，把整个学习过程展现出来。 观察记录的途径 利用照相机或摄象机结合观察记录表，记录孩子在某一个工作中表现出的有趣的、有意义的行为和语言 。 小年龄段的孩子主要记录生活方面（如进餐、午睡、礼貌、情绪等）为主。 大年龄段的孩子则以与同 伴相处的合作性方面、解 决困难的独立性方面、活 动的参与性、主动性、创 造性等方面着手 。 观察记录的经验与体会 （一） 观察记录中的交流 教师凭借了详细的观察记录，得以真正走进幼儿的内心世界，最终准确、科学地分析、评价幼儿，找到适宜的教育对策。 1． 与幼儿的交流 起先，孩子们对于我们的记录工作很是好奇，很想知道老师为什么整天拿支笔在记录，为什么拿相机拍他们？而每当我们冲他们对准镜头时，敏感的孩子会躲开镜头，大方的孩子却来摆个POS，让我们啼笑皆非！ 而我们的工作就是要让孩子逐渐的感受不到老师的举动，不受外在的干扰。 2． 与同班老师的交流 班上的三位老师，平时都各自记录固定的孩子，周末坐下来进行交流，根据记录进行各案分析，发现问题，找到原因，商讨对策，联系家长，共同教育，最关键的是进行反思再教育。 3． 与家长的交流 老师把这些观察记录装入每个孩子的《成长手册》或发布到独立的网上电子档案，内容丰富，除了有关孩子的发展外，还有他们的作品、稚语和照片。家长可以随时来翻阅自己孩子的记录资料，了解孩子的点滴成长过程，每周五拿回写孩子在家的表现，以及一些作为家长的想法、意见和要求，让家园互动真正落到实处，而非走过场。也让《成长手册》更完全，更具有珍藏的价值 观察记录中的认识 1． 尊重孩子学习的各自方式 在活动中，我们经常会惊喜的发现，孩子们都在以自己独特的方式认识客观事物，他们具有各自学习风格。 2． 尊重孩子的创新思维 如果只注意孩子们活动的结果，会丢失许多精彩的片段。只要细心的观察幼儿活动的全过程，你会发现孩子远比我们成人要聪明，他不会按部就班的机械活动，他会寻找更快捷的方法。 3． 尊重孩子的学习过程 活动中，孩子们的创造力会发挥的淋漓尽致，在这个活动的过程中，我们不能进行过多的干预。 丽姐姐儿童之家观察记录分享--总结 观察记录是通过真实描述幼儿学习、活动的发展过程，将儿童积极探索和学习的状态真实地呈现在成人面前，让教师能对幼儿的发展评估做出全面、客观、真实、生动的评价，使终结性评价和形成性评价相结合，确保评价的科学性、准确性。 作 业 做一份观察记录 要求： 1、固定观察一个孩子。 2、连续观察2星期。 3、对观察记录做全面分析。 LOGO 蒙台梭利教师效能培训  ----儿童工作观察记录