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数学广角集合教案2014
篇一:2014年人教版三年级数学第九单元数学广角--集合教案
第九单元数学广角——集合
教学内容:
课本104页至107页。
教学目标:
1.使学生借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的重叠问题,并能用数学语言表述。
2.让学生感知集合图的产生过程,初步培养学生的建模意识和能力,渗透多种方法解决问题的意识。
3.培养学生初步养成善于观察、善于思考的学习习惯。
教学重难点:
学生借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的重叠问题,并能用数学语言进行描述。
教学课时:一课时
教学准备: 课件
教学流程:
一、激趣导入,明确主题
1、我想考考同学们:请大家猜个脑筋急转弯。
2、这节课看谁想别人没想到的?我们一起走进《数学广角》。
二、组织活动,探究新知
1、出示课件、同学们,每天“阳光体育”时间你们都做了哪些运动?
2、老师调查其中一个小组的体育爱好情况:第三小组喜欢踢毽子的有哪些同学?(假设7人)喜欢跳绳的有哪些同学?(假设8人)有没有两样都喜欢的?(假设3人)
3、老师在讲台的两边分别画了两个圈:左边黄色的圈表示喜欢踢毽子的,右边红色的圈表示喜欢跳绳的。
4、现在请第三小组踢毽子的同学到左边黄色的圈内集合;请喜欢跳绳的同学到右边红色的圈内集合。我们看看他们怎么站?
5、问题出在哪儿呢?谁有好的建议以指导他们站到他们该站的位置?
6、接下来请大家拿出纸和笔,想一想,画一画,写一写,怎样能使别人一看就知道喜欢踢毽子的有哪些同学,喜欢跳绳的有哪些同学,两样都喜欢的有哪些同学?同时还方便我们数人数?
7、谁愿意展示一下你的想法?(适时肯定学生合理的想法。)
在100多年前,英国有一位名叫韦恩的逻辑学家,用一个图很方便地解决了我们今天遇到的这个问题。让老师来展示给大家看。
8、这种图是韦恩最早发明的,所以就以他的名字命名,叫韦恩图。利用韦恩图,既能表示重复的部分,又能方便统计总数。接下来,如果要用算式表示喜欢踢毽子和跳绳的一共有多少人,又该是怎样的呢?
9、刚才同学们交流了很多算法,你觉得哪种比较容易理解。把你比较容易理解的那种算法,说给你的同桌听。
三、完成105页的做一做。
1、请看图它们是谁呀?在这些动物当中有会飞的,有会游泳的。找找哪些是会飞的,哪些是会游泳的,你能把它们的序号填到图中合适的位置上吗?
2、光荣榜,看看这些同学获奖情况、回答问题。
四、拓展延伸,提高技能
1、昨天咋们班的作业24位同学得了满分,其中23人数学得了满分,20人语文得了满分。请问这是怎么回事?
2、老师要求学生摆正方形。小明想出了高招,四个顶点上都放了一颗玉米,这样每条边上都放了10颗玉米,你知道小明摆成的正方形一共用了多少颗玉米吗?
五、总结收获,提升认识
1、今天我们遇到的数学问题都有什么共同特征?是用什么方法解决的?
2、布置作业。
板书设计
教学反思
数学广角——集合
篇二:人教数学2014年新编三上-《三年级上册数学广角—集合》教案
《9 数学广角——集合》教案
教学目标:
1、使学生能借助直观的韦恩图解决简单的实际问题,并能用数学语言描述。
2、让学生经历探究韦恩图的产生过程,使学生感知韦恩图的产生,初步培养学生建模意识和能力,体验解决问题策略的多样性,并初步渗透集合思想。
3、使学生体验数学的应用价值,进一步感受数学与生活的联系,养成善于观察、勤于思考的学习习惯。
教学重点:
理解韦恩图的作用,并能用韦恩图解决简单的实际问题。
教学难点:
经历韦恩图形成的过程,体会集合思想。
教学准备:
多媒体课件、集合圈、学生名单、题卡等。
教学过程:
一、创境激趣
师:孩子们,我们来玩个小游戏好吗?
生:好!
1、出示实物教具:红纸条30厘米,黄纸条20厘米。两根纸条一共长多少厘米? 列式:30+20=50(厘米)
2、老师想折一颗幸运星,需要把两根纸条粘接起来(现场演示),现在这根纸条的长度还是不是50厘米呢?变成怎样了?
生:肯定比50厘米短了!
师:是什么使得纸条总长度变短了呢?
生:他们有一段需要重叠后才能粘接起来。
师:两纸条有重叠部分了,这回该怎么求总长度呢?在生活中,像这种重叠的现象还有很多,今天这节课就让我们一起走进数学广角。去研究数学中有关“重叠的问题”。
二、启思生疑
师:我校最注重孩子素质的培养,开展了许多丰富多彩的兴趣活动,有足球,踢
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