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数学,立体图形的秘密,教案和反思 篇一：《平面图形与立体图形》教学反思 《平面图形与立体图形》教学反思 本课是学生进入初中阶段所接触到得第一部分几何知识对于今后学习几何知识有很重要的作用，是以后进一步学习研究几何的基础。在这一部分，要求学生对立体图形和平面图形建立感性认识，生活中常常见到的实际图形基本上都可以通过适当的抽象转化为几何的研究对象。所以这一部分的学习对整个初中阶段的几何学习都是有着重要的影响的。 这一节的内容为我们认识图形提供了一个良好的平台。本课通过观察多姿多彩的图片，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型的过程，能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富学生对空间图形的认识和感受。让学生在主动学习、探索学习的过程中获得知识、培养能力、体会数学思想方法。 学生是数学学习的主人。数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容又有利于学生自主的进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了体现新课标理念，在设计本课时，从学生身边熟悉的物体着手，提供大量的实物与图片，注重所学知识与生活实际的联系，学生在教师的引导下，经历观察、想象、实践、交流等数学活动，识别立体图形与平面图形。让学生经历由实物的形状想象出几何图形，有几何图形想象出实物形状的过程，从而进一步丰富学生对图形的认识与感受。教师引导学生积极的参与到数学学习活动中，真正成为数 学学习的主人，充分体现了学生的主体地位，有意思的让学生在抽象思维、情感态度等方面得到进步与发展。 篇二：人教版小学一年级数学上册第四单元认识立体图形教学反思 《认识立体图形》教学反思 双柏县鄂嘉中心学校平掌小学 谢洪珍 本节课是小学低年级数学中数与空间的教学开始,学生是第一次接触学习几何概念。本课教学是在学生刚刚入学不久的时间进行，这时候的一年级学生还不具备一定的自控能力，我把本课大部分教学时间都安排学生的操作活动，本节课的目标定为：通过观察、操作、使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形；培养学生动手操作和观察事物的能力；通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识；使学生感受数学与现实生活的密切联系。 在教学《认识物体》一课时，课前，我准备了三袋学具，这些物体都是学生在实际生活中经常看到的和用到的，比如火柴盒、铅笔、玻璃球、接力棒、橡皮擦、骰子等，然后让孩子们根据形状相同的分为一类，孩子们分的非常好，大部分都分出了正方体、长方体、圆柱、球这样四类。这样组织教学可以使学生认识到数学来源于生活，生活中处处有数学，提高了学生的学习兴趣，从小培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。 上课时，我通过让学生看一看，并把形状相同的放在一起，同学们通过分类后的各类实物，能够感知每种物体的特征。学生通过学习，认识了这些物体，并能准确的判断。紧接着我用彩色图卡让学生们上黑板分类贴图，为了关注到每一位同学这个环节我准备了大量的图卡，也用去了不少时间。之后我利用课件设计出智慧岛闯关的几道练 习题，还设计了我说你摸的游戏，把一些能用的学具以奖励的方式送给学生激发他们的学习兴趣。通过本节课，我为学生提供了充分的观察、操作、练习的机会，通过让学生看一看，想一想、说一说，让每个学生都充分发表自己的见解。还使学生在玩中进一步巩固各种物体的特点，效果不错。本节课也有一些难点，认识物体这节课对于低年级学生来说确实是比较难于理解和掌握的。因为圆柱体有粗细长短之分，学生往往会把它分成不同类型，长方体与正方体又有许多类似，学生又会把它们归为一类。所以仍需在以后的教学中继续加强巩固认识。 本节课从整体上讲是比较成功的，针对小班额的教学，切实做到了让每个学生都动起来，关注每一位同学的发展，教学设计思路清晰，练习量较大，通过不断的练习巩固使学生加深对知识的理解，用日常生活用品为教具，拉近生活与数学的距离，让学生更易理解。但是在第一个环节也就是让学生分类的时候，我没能静下心来让学生充分发挥，没有留给他们充分的时间去摸一摸，滚一滚，充分感受物体形状特征，导致在练习中又一再强调和重复，如果把练习中强调特征的时间拿出来在第一个环节的时候让学生充分感知，那么这堂课的效果会更好，这也暴露了本人在课堂教学中的问题，一味按流程进行教学环节却忽略了学习本身的节奏。今后，应以学生接受和学习知识的过程为考虑重点，彻底以学生为主体，做好学习的引导者。 篇三：教研课1 认识立体图形教案+反思 第四单元 认识立体图形（一） 教学内容分析 本课教学内容是教科书第34、35页。教材先出示鞋盒、粉