“借物抒情”作文课教学设计 梁结萍.doc

一事一物总关情 ———“借物抒情”写作指导课教学设计 广东省阳江市实验学校 梁结萍 [教学目标] 1.通过教材回顾，理解借物抒情写作手法的概念。 2.通过片段练习，掌握借物抒情的具体技法。 3.通过讨论交流及图片展示，培养想象能力及运用借物抒情手法写作文的能力 [教学重难点] 能够恰当地把借物抒情的手法运用到写作中。 [教学方法] 合作探究、自主学习、交流点拨 [教学过程] 一、导入 引思、探索：什么叫借物抒情？ 1.写文章时表达人物感情除写事或写人,还可以写什么呢？ 2.从古至今，文人墨客喜欢吟咏哪些“物”？请列举相关的诗句或作品。 例子:请给以下学过的文章的空白处填上相应的内容。 温故知新：（1）《海燕》主要描绘_______ (性格)的_____(物），把“海燕”象征成_____，鞭挞了_________（物）式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以__________（物）为代表的反革命势力，表达了作者抑恶扬善、爱憎分明的感情。 （2）《陋室铭》：一间____，一架____， 几抹_____，遍地____，与高朋谈笑风生，伴青灯共读金经。这描绘了______,(物）抒发了刘禹锡_______的情怀。 3提问：什么叫借物抒情？ 4.小结：(明确概念) 二．探索、互动：怎样进行借物抒情？（请完成以下的题目） 1.讨论交流： 请根据你的理解，给以下内容连线，并列举相关的文章或诗句。 （1）月亮 繁华富贵 （作品或诗句： ）（2）杨柳 高洁 （作品或诗句： ）（3）牡丹 思念 （作品或诗句： ）（4）梅花 依依不舍 （作品或诗句： ） （5）菊花 纯洁 （作品或诗句： ）（6）莲花 坚贞不屈 （作品或诗句： ） 提问：为什么表达坚贞不屈的这种情感寄托在“梅”这种物上，而不是其他物？明确:因为它比较寒冷的时候开放，不畏风雪，就像人在遇到挫折时要有坚强不屈的精神一样。 指点迷津：从以上例子我们可以看出，借物抒情的文章，选取的“物”和抒发的“情”之间有某种__相契点____,二者能够借助人的__联想或想象 建立联系，从而抒发作者的情感，表达其思想和志趣。 引导：找准了物与情的相契点，即确定了想表达的感情，也就是确定了文章的中心，那接下来该怎么办呢？ 2.合作探究运用“借物抒情”手法的技巧： （1）以下片段在运用借物抒情手法时存在什么问题？ 片段赏析一 它不像别的花一样常年开放，总在某一瞬间表现出自己美的姿态，并且跟随自己的同伴，共同绽放，共同凋落。 就像我们遇到挫折的时候，我们可能会失落，会难过。但是，梅花即使如此，表面上始终保持着一副不起眼的样子，实际上在不断地奋发向上。 指点迷津：缺乏具体的描写，很难突出“物”与“情”的契合点，感情的表达也过于牵强。 （2）思考：以下文段与文段一有什么区别？这样的抒情方式好不好？为什么？ 片段赏析二 偶尔回头，我发现身后的一大片花全绽放了。 它们有的在微风中灿然开放，粉红的、洁白的、浅黄的……五彩斑斓，散发出诱人的清香；有的半开半合，“犹抱琵琶半遮面”；有的含苞待放，鼓鼓的花骨朵裂出了一丝裂缝。粉红的、洁白的……这一切，无不赏心悦目，使人流连忘返。我也笑了，扔掉了学习上的紧张，扔掉了生活中的烦恼，毫无顾忌地大笑。 指点迷津：把感情游离于物上，“物”与“情”难以相融。 （3）思考：以下修改后的片段又有什么区别？体现在哪里？ 片段二修改： 我一回头，身后万物都在沉睡着，只有那一大片花儿全绽放了。不知谁讲了一个笑话，把花儿惹笑了。 我疯狂地拥抱它们，拥抱大自然的一切。坐着，躺着，打两个滚。花儿似乎被我挠得浑身痒痒的。我仿佛看到，它们有的在微笑中笑得前仰后合；有的半掩芳唇，忍俊不禁；还有的大概是害羞了，脸上微微露出一点儿粉色。一朵花儿靠近我耳边，张开薄薄的花瓣，与我絮絮低语；还有一朵扭头掩面，扭捏极了，却遮不住笑颜。我也笑了，扔掉了学习上的紧张，扔掉了生活中的烦恼，毫无顾忌地大笑。 指点迷津：融情于物（有“我”、有物、有感情），是否这样的写法已经是很高明呢？ （4） 思考：以下文段在写物时有体现人物感情