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高中生物题型解题技巧 一．选择题部分： ①要舍得花时间：10—13分钟，不急不躁，避免忙中出错。②4个选项都要看到。③遇到困难可用排除法。④抽象问题具体化（结合实例），具体问题（实例）抽象化（变成理论原理）。⑤相似选择多比较。 二．非选择题部分： （一）坐标曲线题： 1．识图：做到“三看” 一看坐标轴：横轴、纵轴各表示什么？ 二看曲线的变化趋势：曲线是上升（直线上升，逐渐上升）？、下降（直线下降，逐渐下降）？、还是保持稳定？ 三看关键点：曲线与横轴的交点、与纵轴的交点、两条曲线相交的交点、曲线的顶点、转折点、零点等，各点都具有一定的生物学含义。 有的坐标图中有多条曲线，这样的坐标图至少有两个自变量，解题时也要进行“分别分析”。在分析每一条曲线时，只需要考虑一个自变量就够了，便于找出两者之间的因果关系。 2．述图：描述曲线时注意：①分段描述；②每句话都要反映出自变量对因变量的影响。 [例1]甲、乙、丙表示绿色植物新陈代谢过程中的有关变化。请据图分析回答 丙 丙 ● ● ● 氧浓度 二氧化碳释放量 0 A B C 乙 二氧化碳吸收量 0 a b 光照强度 甲 ● ● 氧浓度 吸收量 0 A B NO3- K+ （1）影响甲图A、B差异的原因是根细胞膜上的 数量不同。 （2）乙中a点的含义是 ，若图示阴生植物代谢变化的情况，请在图中用虚线画出水稻植株相应代谢的变化曲线。 （3）若丙表示小麦种子萌发过程中的相关代谢变化，当其处在A→B阶段，请写出此时细胞呼吸作用反应式。 [答案]（1）运载NO3-和K+的载体 （2）光合作用强度等于呼吸作用强度[C [C6H12O6 + 6O2 + 6H2O 酶 12H2O+ 6CO2 +能量] C6H12O6 + 6O2 酶 6H2O+ 6CO2 +能量 C6H12O6 酶 2C2H5OH + 2CO2 +能量 乙 二氧化碳吸收量 0 a b 光照强度 （2） （3） 3．绘图：①确定坐标轴。横轴表示自变量，纵轴表示因变量。标明坐标轴的名称和单位。②划定刻度。在坐标轴上划定刻度，标出数值。③（处理数据后）描点。④连线。⑤标出各条曲线的名称。 （二）表格信息题： ①分析表格：可分为文字表格和数据表格两种类型。关键还是要学会分析和提取信息。每个表格都有几行几列，可先分析“行”再分析“列”，或相反。 ②绘制表格： [例2]科研人员在探究影响A、B两种植物光合作用因素时，将它们放置在一定的条件下分别进行培养，得到了下表的实验数据（实验温度为20℃）。请回答。 容器内CO2 供应量（ml/h） 0 5 10 15 20 容器内CO2减少量（ml /h） 光照强度1Klx A 0 4.5 5.8 6.5 7.8 B 0 0 0 0 0 光照强度10Klx A 0 7.4 7.5 7.6 7.6 B 0 4.1 8.3 12.5 16.4 （1）实验的自变量是 。 （2）当B的容器内CO2供应量大于5ml，光照强度为1Klx时，容器内CO2减少量为0，B的光合作用强度 呼吸作用强度，此时限制B的光合作用的主要因素是 ；当光照强度为10Klx、CO2供应量为15ml时限制B的光合作用的主要因素是 。 答案：（1）光照强度、CO2浓度、植物种类（3分）（2）等于（3分）；光照强度（4分），CO2浓度；（4分） (三) 图形分析题：包括结构图、过程图、概念图、原理图等。 1、细心分析每一结构或过程的名称，弄清相关结构的功能及相互之间的联系。 2、回答时注意标号的数字或字母的格式要与图中保持一致。 3、绘图：可先用铅笔绘好，再用钢笔描涂，注意清晰规范，还要写上曲线或图的名称。 [例3]研究人员利用番茄植株进行了两组实验，实验一、二的结果分别用下图中的（1）、（2）表示，请据图回答问题： （3）③根据图（2）在图（3）中以A为起点画出该密闭容器内CO2含量变化的曲线。 （四）材料分析题： 题目提供的材料一般是与生物学的发展紧密相连，一般平时不会做过，特点是题干新颖，有时与图表结合。有的同学一见到材料是新的，没见过，加上材料内容多，就会发怵。其实，这类题一般是高起点，低落