生命教育创意解难剧本创作比赛36.pptxVIP

2019年5月8日;;前言： 二十一世纪是一个物质丰盛，精神相对贫乏的年代，青少年面对的诱惑可谓花样百出，层出不穷，诸如黄(色情)、赌(赌博)、毒(毒品)等的陷阱无处不在，稍一沾染，泥足日深，贻祸无穷。青少年若果没有远景和做人原则，较易误入歧途，难以达成个人发展心愿。在万般诱惑下，要愿望成真，便要一个坚持—坚持做人原则，更要不断追寻生命意义。 这次比赛，我们鼓励学生高瞻远瞩，预测30年后自己将会变成怎样，由学生自由发挥，但要描述/交待个人成败得失演变的因由???让学生自己反省未来的命运。学生可以运用无限创意去对抗逆境，去应付诱惑，去解决难题，从而编写自己未来命运的剧本。;比赛目的： 我们利用剧本写作活动形式，引领学生将未来的发展形像具体化、故事化，并思考身边人物与周遭环境的互动，帮助学生对未来的自我形象有更深刻的认识。同时希望藉着小组互动，促进同学知彼知己，透过团队合作，达成下列目标: 提升抗逆能力、抗诱惑能力、 ???升剧本创作能力及高阶思维能力。 藉着网站上展示优秀作品，让家长、教师、学生及公衆观摩学生在剧本创作方面的创意和成就，从而深化生命教育。;各组别创作要求如下：;疑难为本学习(PBL) 第一步骤 (面对疑难，界定问题) 第二步骤 (搜集资料，分析及 评鉴，了解问题) 第三步骤 (建构解决方法);什么是五行？;五行思考法 ~是解难的方法 ~先分析、后建议 ~按部就班，不是盲目创新。 ~由下而上，层层推进， 不是一下子跳到木思维。;五种思维角度;;程序1：观看一个广告短片;问：这个广告什么特色？ 1) 想象力是否丰富? 2) 能否注意细节? ;13;14;问：这个广告什么特色？ 1)幻想力丰富，原来张文乐仍  在妈咪的肚里。 2)能注意细节，仿真度高。 (结婚、生日、照镜、读书、  学音乐、识男友、男仔头、硬颈 );创意解难~ 我们要回应现实问题,亦应注意到细节。 界定问题(客观评估) 分析问题 提出解难策略;程序2：以脑图为例应用五行思考法 ;三十年后的我——;;大学毕业;正面发展;过量吸毒;一个小女生，说他二十年后已经死了，她解释说，她身边的朋友当中有人滥药，她估计自己会受到损友的影响… …也会滥药，之后难免会有意外发生。;评价;;;;5.;10.;程序4：总结 疑难为本学习(PBL)，联想一定要以真实为基础的，先界定问题，再设法解难，回应目标任务。 在现实基础上，作幻想是可以接受的。(这与精神分裂患者的幻想是不同的，精神分裂者不能回应现实世界的要求。) 五行思考法，为大家提供了的解难的模式(步骤)。;~完~;表情投入 (能投入角色) 表述清楚 (声线充足) 3.内容具体 4. 接近真实(仿真及能注意细节) 5. 内容创新，与别不同 6. 解难方法合理(顺序、有因果关系);评分准则： 剧本形式(具有角色、对???) 10% 创 意(情节别出心裁、并非常见的情节及具新意) 30% 解难及教育意义(凸出抗拒诱惑、克服困难，并可带出正面的讯息) 30% 表 达(包括字词运用、文句的流畅性、组织及结构) 30%;每组参赛作品须附上一个「Word档」附录以下资料： A.「作品简介」50-100字； B.「组员名单及小组合照」 C.「参考资料」(若有，须注明资料来源)； D.「鸣谢」(指导老师、家长、提供协助的人或机构)； E.「参赛作品版权声明」(参赛者须交代作品属原创，参赛作品必须为原创作品，不得剽窃、抄袭他人的作品，不得侵犯其他协力厂商的专利 , 主办机构对参赛作品所引用的图片、声音、文字而引起的版权纠纷不承担任何责任。) F. 参赛者的联络方法(学校名称、学校电话、学校网址、联络人电邮, 紧急联络手提电话)。 G. 为评审公平起见，除了第一页作品简介外，比赛作品内文，不得提及或暗示 作者 及 学校 等资料;有关五行思考法知识产权声明 「浸会大学疑难为本教学与研究计划」 香港中文大学教育学院校友会 五行思考法应用于教学的理论及其实践程序及步骤，由「浸会大学疑难为本教学与研究计划」与香港中文大学教育学院校友会合作研发，由叶国洪博士创议， [1] 于黄埔宣道小学、陈瑞祺喇沙小学、坪石天主教小学及广东道官立小学教学实验，将在创意语文教学、数码视艺教学、专题研习及常识科教学理论系统化。 学术无国界，欢迎各界教育同工分享及应用于非商业教学活动，唯必须注明出处为袁惠玲着，叶国洪博士审校《藉数码视艺课程提高学生基本及高阶思维力》，2010。 故各校校本教材资料，若借用五