语文预习闯关教案.doc

语文预习闯关教案 篇一：小学语文苏教版三年级上册第一课时“单元预习过关”课教案 苏教版小学语文三年级上册 第三单元 一、单元整体概述 本单元为“童话故事篇”，共安排了《蒲公英》、《三袋麦子》、《哪吒闹海》三篇童话。《蒲公英》一文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。《三袋麦子》运用对比的写法，写出了小猪、小牛和小猴对一口袋麦子不同的处理方式及土地爷爷对他们作出的不同评价。《哪吒闹海》重点抓住哪吒三次闹海时的动作，表现了哪吒为民着想、不畏强暴的精神。三篇童话都是按照故事的开端、发展和结局的顺序写的，情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明。因此，抓住关键词，按照故事发展的顺序把童话讲生动，并展开想象，结合生活体验，学着编简短的童话片段是本单元的训练重点。 二、单元教学目标 1.正确熟练地认读本单元的28个生字和19个二类字,并能正确规范地书写，特别关注生僻字“绒”“纵”“惑”的写法。能借助工具书或联系上下文理解课文中“嘱咐、拜访”等词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文；尝试读懂课文内容，尝试读出自己的感受，能大胆提出自己的疑惑，继续学习使用“ ” “（ ）” “ ？”等做记号的方法来预习课文。 3.联系上下文，结合生活体验展开想象，初步体会课文中关键词句（特别是人物对话的提示语）表达情意的作用；抓住关键词句，按照故事的开端、发展和结局的顺序，练习复述、讲述故事。 4.展开想象，结合生活体验，模仿文本，根据提供的图片学着编简短的童话片段。 三、学情分析 三年级学生是从低年级学段到中年级学段的过渡阶段，虽然已经历了两个单元的引领，但绝大多数学生依然没有自主预习的能力，预习过程中仍需要老师结合预习单的内容进行针对性地指导，逐步培养自主预习的意识和能力。 虽说在一二年级时学生已经学习了不少童话故事，已经初步具备了读懂故事的能力，但体会关键词句（特别是人物对话的提示语）表达情意作用的能力还不具备；还没有认识到只有抓住了童话故事中的关键词句，掌握童话故事梗概，才能够把故事讲得生动、有趣。 针对这样的学情，我们确立了“联系上下文，结合生活体验展开想象，体会课文中关键词句（特别是人物对话的提示语）表达情意的作用；抓住关键词句，把童话故事讲生动，并展开想象，结合生活体验，模仿文本，根据提供的图片学着编简短的童话片段”这一教学重难点，就是借助三篇故事，引导学生在童话的情境中感知角色形象，放飞想象，驶入童话的河流，给他们一片梦想的天空。这也是童话带给我们生命的“无限延伸和精彩”吧！ 四、单元教学整体设计流程表 单元预习过关课 （第1课时） 一、教学目标 1.正确熟练地认读本单元的28个生字和19个二类字,并能正确规范地书写，特别关注生僻字“绒”“纵”“惑”的写法。能借助工具书或联系上下文理解课文中“嘱咐、拜访”等词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受；能大胆提出自己的疑惑，继续学习使用“”“（ ）”“ ？”等做记号的方法来预习课文。 3.通过小组内的合作、探究、班内交流等有效方式质疑解疑。 二、教学重难点 1.能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受；能大胆提出自己的疑惑，继续学习使用“”“（ ）”“ ？”等做记号的方法来预习课文。 2..通过小组内的合作、探究、班内交流等有效方式质疑解疑。 三、前置学习活动 教师：依据学情，精心设计预习单。 学生：利用早读时间自主朗读课文，做到读通、读顺。 四、教学课时 1课时 五、教学过程 (一)谈话导入，激发学习兴趣 1.激发学习热情。 同学们平时都很喜欢读童话故事，今天我们就再学习几篇童话故事。《蒲公英》、《三袋麦子》、《哪吒闹海》。 2．了解预习单。 （二）初读课文，预习课文 1.课件出示，学生朗读学习目标。 （1）正确熟练地认读本单元的28个生字和19个二类字,并能正确规范地书写，特别关注生僻字“绒”“纵”“惑”的写法。能借助工具书或联系上下文理解课文中“嘱咐、拜访”等词语的意思。 （2）能正确地朗读课文，尝试读出自己的感受；能大胆提出自己的疑惑，继续学习使用“ ” “（）” “ ？”等做记号的方法来预习课文，真正做到“不动笔墨不读书”。初步读懂课文内容。 2.请同学们轻声朗读课文，把不认识的字用“”标注出来，并把每一课的一认生 字词和二认生字词用不同颜色的笔在文中圈出来，多读几遍。 3.不认识的字，要通过查字典解决掉，并且结合具体的语境，学会选择恰当的解释。可以在交流的时候请教同学，合作学习。 4.同学们自由轻声读课文，做到把课文读正确、流利，长句子和难读