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初级中学教育心理学练习题Ⅱ 单选题 1、教育心理学作为独立学科诞生的标志是。 A．1877年卡普杰列夫的《教育心理学》 B．1886年霍普金斯的《教育心理学》 C．1899年詹姆斯的《对教师的谈话》 D．1903年桑代克的《教育心理学》 答案：D 暂无解析 单选题 2、除数是小数的除法|，某老师把学生回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4人，12÷2=6人，12÷1=12人，12÷0.5=24人，这一做法体现了。 A．巩固性原则 B．直观性原则 C．理论联系实际原则 D．因材施教原则 答案：C 巩固性原则是教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，使其长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用；直观性原则是指在教学中要通过使学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力；因材施教原则是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展；理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用，学以致用。本题中，教师把数学运算用馒头来演示，属于理论联系实际原则。 单选题 3、教育实践中|陵节而施|现象违背了人发展的。 A．顺序性规律 B．互补性规律 C．不平衡性规律 D．个别差异性规律 答案：A [解析] |陵节而施|是指超出学生的发展水平来施予教育。这违背了人发展的顺序性规律。个体身心发展的顺序性规律是指个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。这个特点要求教育活动必须遵循循序渐进的原则。无论是知识的学习、能力的培养还是品德的养成，都应由简入繁、由易到难、由具体到抽象地进行。 单选题 4、刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是。 A．桑代克 B．华生 C．斯金纳 D．布鲁纳 答案：A [解析] 桑代克是联结论的创始人，也是最初的代表人物。他的联结主义学习理论对教育心理学的建立和发展产生了很大的影响，因此被西方心理学界称为教育心理学的奠基人。 单选题 5、教育心理学在40年代 A．行为主义占优势 B．学科心理学发展很快，也成了教育心理学的组成部分 C．弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域 D．程序教学和教学机器兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受 答案：C [解析] 在20年代以后，行为主义占优势。30年代后，学科心理学发展很快，也成了教育心理学的组成部分。40年代，弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。50年代，程序教学和教学机器兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受，这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。 单选题 6、下列不属于教育心理学在学的研究方面担负的任务是 A．对学习结果进行科学分类 B．阐明学习的过程 C．阐明有效学习的环境 D．揭示学习结果的性质 答案：C [解析] 教育心理学作为一门教育学科的根本任务在于：研究如何运用学生的学习及其规律，去设计教育、改革教育体制、优化教育系统，以提高教育效能、加速人才培养的心理学原则，而非揭示学习结果的性质。 单选题 7、下列属于蛋白质和氨基酸代谢试验的是 A．吲哚试验 B．甲基红试验 C．七叶苷水解试验 D．硝酸盐还原试验 E．枸橼酸盐利用试验 答案：A 细菌对于蛋白质和氨基酸的代谢原理为：不同种类的细菌分解蛋白质的能力不同。细菌对蛋白质的分解，一般先由胞外酶将复杂的蛋白质分解为短肽或氨基酸，渗入菌体内，然后再由胞内酶将肽类分解为氨基酸。具体试验方法有：①明胶液化试验；②吲哚试验靛基质试验；③硫化氢试验；④尿素酶试验；⑤苯丙氨酸脱氨酶试验；⑥氨基酸脱羧酶试验。 单选题 8、慢性支气管炎发生和加重的主要原因是。 A．吸烟 B．呼吸道感染 C．过敏 D．气候变化 E．刺激性烟雾、粉尘 答案：B [知识点] 慢性支气管炎、慢性阻塞性肺气肿的发病机制及临床表现 单选题 9、教育心理学的完善时期是　　。 A．20世纪20年代以前 B．20世纪20至50年代 C．20世纪60至70年代 D．20世纪80年代以后 答案：D 20世纪80年代以后，皮亚杰和维果斯基的理论被大量介绍到美国，使教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。 单选题 10、教育心理学的研究对象是 A．教育情境中学与教的基本心理规律 B．学生和教师的基本心理活动规律 C．学习过程和教学过程的基本心理规律 D．学校情境中教育活动的基本心理规律 答案：A 暂无解析 单选题 11、