乡村四月公开课教案.docxVIP

-- -- 宁化县东 片 《乡村四月》教案 教研活动 （主题阅读：读写联动） 执教：湖村中心学校 陈显平 2015.5.22 [ 教学内容 ] 小学语文人教版四年级下册第 23 课《古诗词三首》中的《乡村四月》。 [ 教学目标 ] ．正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。 ．结合画面、音乐、想象、情境诵读，理解诗的内容，体会诗人的思想感情。 ．结合本单元主题，学习描写乡村田园风光。 [ 教学重点 ] 1．理解古诗意思，想象诗中意境，体会作者对乡村风光的热爱及对劳动人民的同情之心赞美之情。 2．抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练。 [ 教学难点 ] ：结合本单元主题，学习描写乡村田园风光。 [ 教学时数 ] ：一课时 [ 教学流程 ] 一、谈话导入，体验乡村美 １．谈话导入 师：同学们，我们生活在乡村，你觉得乡村美吗？今天老师请你们看一组图片，看看你有什么感受。 2．师生交流：同学们，欣赏了刚才几组画面，你有怎样的感受？ 师：但见蓝天白云、青山碧水、粉红的桃花、雪白的梨花、金黄的油菜花，还有那小桥流水人家，真是令人陶醉！从古到今，多少文人写下了描写乡村美景 的不朽诗文， 这节课，让我们来学习一篇七百多年前的一位诗人写的 《乡村四月》这首诗。 看老师板书课题，（板书课题）（四月即春末夏初的季节，正是农忙季节。） （生齐读课题） 3．介绍作者资料。 （这首诗的作者是翁卷， 南宋诗人，字灵舒。生卒年不详。 永嘉 ( 今为浙江省温州市）人，与赵师秀、徐照、徐玑并称为“永嘉四灵” 。由于一生未参加科举考试，所以他没有做过官。他一生为了诗歌游走四方，擅长写 山水诗，也创作出了一些同情民生疾苦、揭露社会不合理现象的诗作。曾经隐居在一个深山村里，在那里搭了三四间小茅屋，种了些高粱和树木，安心自闲地写诗。六十岁左右去世 ） 二、初读古诗，读出诗韵 1．把古诗自由地读两到三遍，注意读准字音，读通诗句。 2．听老师范读，议一议，要读出怎样的节奏。 3．指句读，生自行评议，正音。相机指导读准“了”“蚕”“桑”三个字， 并了解多音字“了” 的读音，应根据它的意思判断，读 li ǎo 的时候，表示结束。 4．男女生合作读（前四后三）。 5．师生合作读诗。（生读每句诗后，教师重复诗句后三个字。） 6．学生配乐齐读全诗，读出诗的节奏和韵味。 三、品读赏句，想象悟情 （一）整体把握，感知古诗 师：咱们反反复复读了这么多遍，但好诗不厌百回读。现在请同学们把你看到的颜色，听到的声音，在诗中圈出来。 师：你看到的是乡村一道亮丽的风景，置身这样的环境中你有什么感受？ 板书：景美 人忙 （二）学一、二句，感受“景美” 1．师：同学们，你从哪几句诗句中感受到乡村景美呢？ 2．品读，感悟 “绿遍山原白满川”。 ①理解“山原” 师：（山陵和原野）山原其实就是丘陵小山。那小山连着平地，平地连着小山。交错着，绵延着，这就是——（生：山原） ②品读 “绿”。 师：瞧，四月的乡村，遍地都是绿的，山是绿的，田野是绿的，你们还能在哪儿发现绿色？ 生反馈：山下菜园里的菜，路旁的树，还有美丽的春江水?? ③抓 “遍”来悟景 师：展现在诗人面前的是一个绿色的世界。这么多的绿，诗人只用了一个字就把它表现出来了，是哪个字？ 师：一个“遍”字 , 给你怎样的感觉 ?（遍地都是绿的，我感觉到生机勃勃。有一种生机盎然的感觉，感受到乡村所富有的生命力，大地一片欣欣向荣??） ④理解 “白满川”。（课件出水稻图）平展的稻田里映着天空的白光，波光粼粼，白茫茫一片。 ⑤说说这句诗的意思：山坡原野草木茂盛，一片葱茏，稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白。 3．品读，感悟 “子规声里雨如烟”。①师：是啊，在江南的乡村四月，这样的青山水色，往往笼罩在蒙蒙的细雨 之中。同学们，你仿佛听见了什么？看到了什么？②生交流：“杜鹃鸟的叫声” “春雨沙沙的声音”“ 蒙蒙细雨”?? ③课件出示子规图及声音。 师：学生结合注释，知道子规就是杜鹃鸟，那同学们，你们知道它还叫什么吗？“布谷、布谷??”每当布谷鸟啼叫的时候，就在提醒农人们赶紧播种了。一年之计在于春嘛！现在这子规就在细雨中啼叫，你能给这幅图起个名字吗？ ④板书：子规啼雨 ⑤你能说说诗句的意思吗？ 师播放背景音乐深情朗读。 “闭上眼，我们仿佛走出了家门，看着自已美丽的乡村，这里有绿油油的山 原，白茫茫的水田，清风细雨在抚摸你的脸颊，软绵绵的，凉丝丝的。侧耳听，天空中传来了熟悉的歌声“布谷，布谷”??这是布谷鸟在歌唱，声音是那样清脆，是那样悦耳，在无垠的田野上久久回荡??我们屏住呼吸，继续听，我们听 到了无数的声音，从四面八方传来： 草丛中，池塘边，小溪旁，树林里，田野里??慢慢睁开眼睛??” 从这两句诗中，能体会到诗人这时的心情是怎样的吗？ （表现