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河南林州语文二年级上册教案 篇一：六年级语文上册第一单元教学设计河南林州第二实验小学张柳青 人教版六年级语文上册第一单元教学设计 河南省林州市第二实验小学 张柳青编写 内蒙古赤峰市松山区蒙古族小学 肖伟东校对 【单元教材分析】 本单元教学内容是以;感受大自然;为专题,以展开联想和想象进行表达的方法为重点学习项目,选编了两篇精读课文《山中访友》和《草虫的村落》,两篇阅读课文《山雨》和《索溪峪的;野;》,还有一个;口语交际·习作;和;回顾·拓展一; 《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的热爱之情。 《山雨》用优美的抒情语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和万般神奇，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。 《草虫的村落》展开丰富的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落做了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。 《索溪峪的“野”》一文作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪奇丽的美景，抒发了畅游大自然的愉快心情。 “口语交际·习作”让学生或化身为大自然中的一员感受世界；或根据音响展开想象；或分享分丰富多彩的暑期生活。先说一说，再写一写。“回顾·拓展”让学生交流课内外运用联想和想象的文章及自己的感悟，另外再积累体现了联想和想象的一些古诗词，深化认识。 教学设计思路 依据“以读为本”“尊重个性”“自主合作”的理念，不搞“多余的情节分析，繁琐的提问设计”，让“读和思”贯穿教学始终，充分尊重学生的阅读体验，放手让学生通过自读、自悟和合作学习，体会文章的思想内涵，体现对学生的人文 关怀。 单元教学目标 1.有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的段落. 2.感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 3、学习作者运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 单元教学流程 第一模块：走近大自然——预习达标直观地感悟到作者恰当的比喻和奇妙的想象，从而更深地体会到作者对山雨的热爱和赞美之情。 四、总结升华，拓展延伸。 1.学生齐读全文。（配乐） 2.师：雨后的丁冬声给山林留下余韵，而你们的朗读在老师的心中也留下了余韵。如果你就是这图画中的一个孩子，看到如此美丽的景色，听到如此动听的声音，此时此刻，你想说些什么？或者，你想做些什么？ 【设计意图】这是一个想象拓展训练，既检验了学生学习的效果，也为后面的语文实践打下基础。 3.（课件出示《赏雨》及朱自清《春》相关语段），学生自由读，指名说感受。 五、自主阅读,总结收获。 1.读丛书《叶落虫鸣》中的前三课。 2.摘抄优美词句。 3.写出读书收获。 篇四：河南林州二小常虹人教版一年级上册第二单元教学设计(1) 读文寻美 人教版一年级上册第二单元教学设计 河南省林州市第二实验小学 常虹 【单元教材分析】 本单元教学内容包括：《画》、《四季》、《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》、《爷爷和小树》5篇课文，《语文园地二》和一个口语交际《我们的画》。 《画》一课内容是一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香，山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。 《四季》是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 《小小竹排画中游》描绘的是在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。 《哪座房子最漂亮》是一首诗歌，共四句话。第一、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化：新房多，新房高大宽敞，房前屋后还有花草树木。三、四两句一问一答，指出小学校的房子最漂亮，能激起学生的自豪感。课文内容贴近儿童的生