人教版初中语文八年级下册第三单元《敬畏自然》教学设计.docVIP

人教版初中语文八年级下册第三单元《敬畏自然》教学设计 罗定第三中学 沈月玲 课 题 第11课《敬畏自然》 课时安排 两课时 第 1、2 课时 教 学 目 标 1、积累词汇。 2、感受课文内容，理清层层推进的论述思路。 3、感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点，培养科学理性精神和人文关怀的精神。 4、品味富有哲理性句子的含义。 重 点 1、理解课文内容，了解作者的观点。 2、体会语言特点，品味富有哲理的句子的含义。 3、培养科学理性和人文关怀的精神。 难 点 感受并理解“敬畏自然，就是敬畏我们自己的观点”，从而培养科学理性和人文关怀的精神。 教 学 过 程 第一课时 导入：人类的发展史从根本上讲，就是同大自然的斗争史。人们常说：“人定胜天”，“征服自然”，那么，人和自然到底应该是一种怎样的关系？人类应该怎样对待自然呢？学生根据自己搜集的资料谈谈自己的看法。 检查预习1、检查下列词语的读音、解释：蓬蒿、咫尺、狼藉、呐喊、自不量力、相形见绌、精巧绝伦、美味佳肴2、用“自不量力”、“相形见绌“、“精巧绝伦”、“美味佳肴”等词语造句。3、检查课文的朗读。（要求：读音准确、朗读顺畅、有感情） 整体感知1、 阅读课文两遍，自提问题，圈点勾画，写下感受，理解和评价。2、 课堂交流：学生谈谈自渎课文之后的理解和感受。3、根据下列问题，进一步指导学生整体阅读。 ①本文谈论什么内容？饱含作者怎样的感情？ ②文中最能表达作者观点的句子是哪些？ ③为什么提出要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？ ④文章怎样提出议论的中心？学生自主讨论探究，加深对课文内容、主旨的深入理解。４、课堂交流，教师点拨归纳。四、探究难点：深刻理解“敬畏自然”的内涵。五、学生质疑六、布置作业： 1、有感情的朗读课文 2、找出富有哲理性的语句，揣摩其含义 教 学 过 程 第二课时 一、复习导入。二、研读赏析： （一） 学生通读全文，体会文章运用哪些写法，有何表达效果。 １、自主探究：找出运用拟人、对比等修辞手法的段落、句子，读一读，讨论分析。　　２、学生交流汇报。　　３、教师归纳：以第１、４自然段为例简析对比手法的运用及其妙处，以第五自然段为例简析拟人手法的运用及其表达效果。　　４、学生找出文中的反问句，并改为陈述句，然后比较表达效果有什么不同。 （二）品味下列富有哲理性语句的含义：　　１、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？　　２、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。　　３、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。学生读一读以上三个句子，仔细研读揣摩其含义，并与同学交流看法。教师适当的指导、评价。小结：明确议论性散文的语言特点。三、体验反思：①长期以来，人类就宣称自己是“万物之灵”，本文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她普通一部分一样”。其他生物也是人类平等的生命。你怎样看待这个问题？你打算怎样敬畏自然、爱护自然？②关于人与自然的关系，学习课文之后你有哪些想法？能不能举例说明？学生选择自己喜欢的话题进行讲述。学生根据搜集的资料互相交流。四、布置作业：1、积累词语，摘抄富有哲理性、讲究形象的语言。2、写一下学习本文的感受。 板 书 设 计 高科技------航天事业------相比大宇宙，空间十分狭小 人类的智慧 认识---------一部不断纠错的历史 矿坑---------可能成这人类自掘的陷阱 人类智慧是大自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具 大自然的智慧 人类智慧是宇宙智慧的高级形态，是同一智慧的不同阶段 人是自然的一部分 人 自然中其它事物 兄弟关系-----------敬畏自然=======保护、爱护自然 教 学 反 思