斑羚飞渡.27斑羚飞渡.doc

PAGE PAGE 3 27.斑羚飞渡 教学设计： 批注： 【教学目标】 一、知识与能力 理清故事情节，理解文章主题，体会本文具体生动的描写。 二、过程与方法 引导学生复述课文，体会文章叙述条理性强的特点。 三、情感态度与价值观 理解作品的主旨，从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射的可贵精神——舍生取义、视死如归。【教学重点】 探究动物身上折射的可贵精神：斑羚群舍生取义、勇于牺牲、视死如归的精神。 【教学难点】 探究人和动物的关系：珍视生命，关爱动物，尊重其他生物的生存权利，与它们和谐相处。 【课堂类型】新授课 【课时安排】2课时 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 第一课时 由斑羚简介导入新课 斑羚，羚羊的一种，也称青羊、山羊。体长1～1.2米,形似家养的山羊,但颌(hé)下无须.雌雄均有角,角小、黑色，角基有轮纹，毛松而厚，冬毛灰黑色或深棕色，夏毛色较暗。常栖于山顶之间，善跳跃。四肢细长，跑得快，耐干渴，角可以入药，有清热、解毒、平肝等作用，所以常被人捕杀。冬季一般以灌木幼枝和苔藓、地衣为食。为国家二级保护动物。 作者简介 沈石溪，1952年出生。上海人。著有小说《狼王梦》、《红奶羊》等。他作品的主角大都不是人，而是与人一样生于自然、有血有肉的动物。被冠以“中国动物小说之王”。 本文体裁：小说。 三、预习检查 预习任务（一）：扫清本课字词障碍 预习任务（二）：阅读课文，思考以下问题： 1、用简洁的语言概括这篇文章叙述了一个什么故事？ 2、请用最精练的语言把文章概括成四个画面。 1. 用简洁的语言概括这篇文章叙述了一个什么故事？ 明确：课文讲述的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种族生存的机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。 2. 请用最精练的语言把文章概括成四个画面。 四、细节探究 1、第一、二段写出斑羚群陷入了怎样的绝境?在文章结构上起什么作用？ （后有追兵，前有悬崖。 为下文的情节发展作铺垫。） 2、第三段写老斑羚坠落山崖“好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声 ” 是什么意图？ （从侧面表现山之高、崖之险。说明单靠个体力量，斑羚不可能跳到对面山崖。为下文的情节发展作铺垫。） 3、找出文中描述斑羚飞渡的词语？ 4、“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？ 因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板(牺牲为代价)完成飞渡的。 5、在这篇文章中，人充当的是怎样的角色? （充当的是一个不光彩的野生动物的猎杀者的角色，是自然的侵害者和掠夺者。） 五、布置作业 本课同步练习册。 第二课时 一、复习导入 教师引导学生复习上节课内容从而进入本课学习。 二、重点问题探究 1、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪些表现？ 镰刀头羊的表现有： （一）第4自然段：“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈······表示自己也无能为力。” （二）第6自然段：“突然，镰刀头羊‘咩——咩’发出吼叫······透露出某种坚定不移地决心。” （三）第8自然段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拔里······迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拔去了。” （四）第16、17自然段:“只见它迈着坚定的步伐······消失在一片灿烂中。” 2、请你将文中镰刀头羊发出的“三次咩叫”翻译成汉语。 第一次 原文: 镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。 第一次“咩”：当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩叫了数声，这是无能为力的表现。 第二次 原文：灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹眩目的斑斓光普里，眼看就要一脚踩进深渊去，突然，镰刀头羊“咩——咩”发出吼叫。 第二次“咩”：在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施。 第三次 原文：镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。 第三次“咩”：在老斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。 3、请你谈谈对镰刀羚羊的印象。 富于智慧、有决断力、遇事镇定、临难从容、舍己为人、视死如归。它是有责任感和集体观念、有着沉着镇定的坚强品格、有较强的指挥能力和威信，体现了领导和榜样作用，为种群的生存而勇于献身的领袖形象。 4、文中几次写到彩虹，有什么作用？ 第一道 原文：第五自然段“这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤