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猜一猜数学教案 篇一：小学数学猜一猜教学设计 猜一猜的教学设计 教学目标： 知识与技能：经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的，能列出简单实验所有可能发生的结果。 过程与方法：能对一些简单事件发生的可能性作出描述，学会和同学交换意见，发展合作交流意识。 情感态度价值观：培养学生通过实验获取数据，并利用数据进行猜测与推理的能力。 教学重点：通过实验过程，知道事件发生的可能性大小，学会合作意识。 教学难点：培养学生通过实验获取数据，并利用数据进行猜测与推理的能力。 教学准备：图钉，黄色、白色、红色小球，透明的盒子一个 教材分析：“猜一猜”是在学生了解事件发生或一定发生、简单事件发生的可能性有大小的知识基础上进行教学的，是学生进一步知道事件发生有几种结果，体会可能性结果是有大小的。教材中提供课转转盘、抛图钉、摸球三个实验活动，其中猜测转盘的结果目的是使学生知道事件发生可能性的大小；抛图钉实验进一步简单事件发生的几种可能的结果，以及结果发生的可能性大小；摸球实验室由摸出不同球罗列事件发生的所有结果，以及结果的可能性大小。教材中提供的实验活动充分利用学生已有的知识经验，将猜测与实验相结合，体验随机事件中的规律。 教学过程：一、导入 由题目导入引出本课：板书：猜一猜 问：看到这个题目对本课的知识很感兴趣吧？让我们一起来做一个猜一猜的游戏好不好？ （依次出示教材中提供的转盘图） 1、猜一猜：如果转动转盘，指针停在哪种颜色的可能性大？ 2、说一说：猜测的理由是什么？ 今天这节课我们进一步来研究事件发生的可能性问题。 二．实践 活动一：抛图钉 1、猜一猜 一个图钉扔在空中，落地后可能出现怎样的情况呢？ （图钉的头着地、侧立着地） 哪种的情况可能性大？（随意猜测） 2、试一试 （1）每人一个图钉，重复抛5次，把结果记录在书上的表格里。 （2）小组4人把抛的结果统计在一起，算一算每种结果分别是多少次。 （3）全班汇报每小组的测试结果，并说一说根据试验数据你知道了什么？ 注意：在试验活动过程中要反复重点强调注意安全！！！ 总结：一个图钉抛在空中，落地有两种可能，侧力着地的可能性大。 活动二：摸小球 1、猜一猜 （1）2个白球和一个黄球，任意摸一个球，有几种结果？（2种：白、黄）摸到什么颜色的球可能性大？摸到什么颜色的球可能性小？理由是什么？ （2）再放入3个红球，任意摸一个球，有几种结果？（3种：白、黄、红）摸到什么颜色的球可能性大？什么颜色的球可能性小？理由？ （3）可能摸到黑色球吗？为什么？（不可能，因为没有黑色球） （学生随意猜测，意见不统一，发生分歧） 2、试一试 4人一组进行摸球实验，摸5次球，每次摸2个，把结果记录在书上的表格里。全班汇报，把所有数据加在一起，看看哪种结果的次数多？ 由实验得出什么结论？ 三．讨论 箱子里有2个白球，2个黄球。一次摸出两个球，可能出现哪些结果？ （两个全是白球，两个全是黄球，一个白球一个黄球） 四．练习 1、摸出的棋子可能是是什么颜色？ 2、哪个箱子摸出的某种颜色的球可能性大或者小？ 3、魔术师转球时，那种颜色的球落地的可能性大？ 五．你知道吗 天气预报中的降水概率表示这一天下雨的可能性有多大。 大连：明天降水概率为80% 问：1、明天上学要带伞吗？为什么？ 2、明天上学一定带伞吗？ 六.作业：感兴趣的同学课后可以做抛硬币，抛纸杯的实验，具体研究一下事件发生可能性的大小。 总结：学了本课知道生活中事件发生的可能性是有大有小的。 篇二：猜一猜教案 数学游戏《猜一猜》教案 篇三：猜一猜的教案 “猜一猜”的教学设计 教学目标： 1、通过一系列的活动，引导学生进行简单的推理，学会根据提示或信息，初步获得结论的推理经验。 2、经历简单的推理过程，培养学生的观察、分析及推理能力，培养学生思考问题的能力。 重难点：培养学生的分析推理和观察能力，培养学生有序、全面思考问题的能力。 学情分析： 由于学生的年龄特点，具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上情况，这节课将以游戏形式为主，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏，使学生在具体的情境中感受简单推理的过程，获得一些简单推理的经验。提高学生的观察、分析能力。 教学过程： 一、无条件地猜（感受无条件猜的不确定性） 同学们，今天老师和你们共同上一节数学课，在这节