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环境教育数学渗透教案 篇一：小学数学环保渗透教案 小学数学环保渗透教案 节约用水 活动内容 根据课本“节约用水”一课设计 活动目标 1. 通过活动,使学生进一步巩固比例知识、简单的统计知识,培养学生综合应用 所学过的知识的能力。 2. 通过活动,培养学生搜索和处理信息能力,使学生感到数学和现实生活的联 系。 3. 通过活动,让学生了解我国水资源现状,渗透品德教育,使学生形成节约用水 的良好习惯。 活动准备 1. 让学生调查我国目前水资源现状 2. 教师引导学生小结。 水在工农业生产和人民日常生活中起了举足轻重的作用,人们一天也离不开水。 二、 了解我国水资源现状 1. 请部分学生把自己课前搜集的有关我国水资源现状的信息告诉给全班同 学。并说明这些信息是从哪里搜集来的。 2. 请全班同学自学课本第72页,思考书中介绍了我国水资源的状况如何? 每年3月22日是世界水日,我国水资源人均占有量只有2300立方米,约为世界人均水平的四分之一,排在世界第121位,是世界上13个贫水国家之一。 4.汇报学校水龙头个数,并计算如果学校的每个龙头都按这个速度滴水,每年要浪费多少水?按现有每吨水的价格,要多支付多少水费?整数的方法解决生活中的问题，感受数学的应用价值。 ★过程与方法 在活动中培养学生观察比较、自主探索、合作交流的意识和能力。 ★情感与态度 培养学生形成良好的数学价值观，增强学习数学的自信心。 【教学重点】 理解并掌握小数除以整数的法则和计算方法。 【教学难点】 “商的小数点要与被除数的小数点对齐”的算理。 【教学过程】 一、创设情境，感知算理 1、复习旧知，铺垫算理 （1）课件出示复习题：224÷4 （2）复习算理 师指着坚式问：谁能说说5为什么要写在十位上？ 师（追问）：6为什么要写在个位上？ 2、情境导入，激发兴趣 （1）创设情境 师：我们都知道坚持晨练可以锻炼身体，我们班究竟有多少个同学能坚持晨练呢？能举起手给老师统计一下吗？ 师：根据统计数据反映，同学们缺乏的就是持之以恒的决心和计划，想知道王鹏晨练的计划是怎样的吗？（课件出示例1） 师：从图中你获得了哪些信息？ 师：要求每周跑多少千米？就是把总路程平均分成4份，求每份是多少？ 引导学生用除法列出：22.4÷4 （2）引出课题 师：这里的除法和前面学的除法相比，有什么不同呢？ 师：这就是我们这节课要研究的内容《小数除以整数》（板书课题） 二、自主探索，建构算法 1、渗透估算，初探算理 师：请同学们估算一下22.4÷4，结果大约在哪个范围内？ 师（追问）：在5～6这个范围内，也就是结果大约是多少？ 2、交流汇报，感悟算理 （1）体验算法多样化 师：22.4÷4的结果大约是5点几，精确计算的结果应该是多少呢？ 师：被除数是小数该怎么除？请大家先独立思考，再把自己的想法跟小组的成员一起分享。 课件显示（讨论的要求）： 学生汇报： ①根据商不变性质，把被除数和除数同时扩大到原来的10倍，再计算。（但这样学生还会遇到小数除法的问题，所以仍然无法解决。） ②22.4千米=22400米 22400÷4=5600(米) 5600米=5.6千米 ③直接用竖式计算小数除以整数的方法。 （2）优化方法——用坚式计算 师：同学们，难道我们每次碰到小数除法都需要反复换算，你觉得怎样？ 师：下面我们就一起探讨一种简便的算法，直接用坚式计算小数除以整数。 指导学生把22.4÷4列成竖式的形式后，教师用纸盖住被除数后面的小数点和4。 （3）巧设“五”问，形成算理 屏幕投影出学生的答案 一问：这个余下的2表示什么呢？ 二问：这时24又表示什么呢？ 三问：用24个十分之一除以4，每份应该是多少呢？ 四问：怎样在商上面表示6个“十分之一”呢？ 3、观察发现，明确算法 （1）在比较中明确算法 师：请观察这个坚式中的被除数的小数点和商的小数点，你发现了什么？ 师：请同学们把复习题224÷4与22.4÷4对比一下，你又发现了什么？ （2）在归纳中总结算法 师小结出小数除以整数的计算法则：先按照整数除法的方法来计算，商的小数点要与被除数的小数点对齐。 三、解决问题，强化算法 1、基础练习——深化“算理” （1）列坚式计算。 25.2÷6= 34.5÷15= （2）选