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永威语文教案 篇一：初一语文永威教案 初一语文《猫》教案 【学习目标】 1．能正确朗读课文，掌握本课生字词； 2．能正确划分文章段落。 【教学过程】 一、板书课题 师：同学们，我们一起学习第26课《猫》。（板书课题） 一、出示目标 师：本节课的学习目标是什么呢？请看： 1．能正确朗读课文，掌握本课生字词； 2．能正确划分文章段落。 三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词） 1．师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。××你先读。其余同学认真听，发现读错的地方，请举手帮助纠正。 学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的宇于黑板左 侧。请其他同学更正。 （若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快．，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”） 2．师：下面，我们把这几个生字齐读两遍。 学生齐读生字两遍。可能读错的字有： 铎。 4.师板书易错字。 5.生齐读易错字。 师：大家真了不起，这么难读的文言文都读得这么棒，那老师还要考一考你们，看看能不能完成下面的这道自学自导。 三、出示自学指导： 师：请同学们逐字逐句地看书，利用工具书或者结合课下注释练习译讲。遇到不会的地方用——标出，可问同学，也可以问老师，5分钟后比谁译讲得好！ 1.生开始自学，师巡视了解学生自学情况。 2.同桌讨论刚才不理解的地方。 3.指名说不理解的地方（同桌都解决不了的疑难）——指名解疑（如果都回答不出来，由老师解疑原因并板书答案） 师：给大家2分钟的时间巩固刚才学的知识，两分钟后来迎接老师的检测。 四、比赛译讲： 1、孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。 孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。 2、一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。” 一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。” 3、一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎?” 前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?” 4、一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎?” 另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?” 5、孔子不能决也。 孔子听了，不能判断谁是谁非。 6、两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎?” 两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢?” 五、检测： 联系课文，说说句子的意思：（考考你──灯片） 1、 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。——（一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距 离人近，而正午时距离人远。”） 2、 孰/为汝/多知乎?”——（ 谁说你知道的事情多呢?） 六、品读课文，感悟寓意： 1．小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。 （1）从文言文“简洁”的特点入手，引导学生弄清两小儿“辩斗”的内容，分清“辩斗”的观点和理由。 （2）通过小组协作，分清“辩斗”的观点和理由。 2．检查学习效果并品读课文。 （1）在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。并再次指导学生反复品读。 （2）反复品读，品出对“笑”字的深入感悟。 （点评：在合作学习中让学生分清观点和理由，并感受两小儿争论的氛围，激发学生边读边想。在反复诵读之后，促使学生对两小儿之“笑”有深入、独特的感悟。并通过谈论、诵读等形式，展现学生对课文的“个性化感悟”。） 3．尝试性背诵，力争达到“熟读成诵”。 七、联系实际，理解题意： 1．解开“辩日”之谜。 （1）提出“辩日”孰是孰非的问题。 （2）通力协作，解开“辩日”之谜。 （3）运用媒体手段“印证”学生的解释。 2．理性看待“孔子不能决”。 （1）引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。 （2）针对“孔子不能决”各抒己见，从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 八、作业： 用自己的话给同桌或者朋友讲一讲这个故事。 九、板书设计： 两小儿辩日 寓意： 1.片面看问题，是得不出正确结论的。 2.再大的学问家，也有不懂的事情。 写作特点： 1、语言简洁，事中见理。 2、善于运用比喻。 反思： 2、匆匆 第一课时