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-- -- 古诗词三首《乡村四月》 【教学目标】 1、会读写“蚕、桑”两字，通过字义和字形来理解“蚕、桑”两字。 2、通过联系注释、想象画面、抓关键字、联系插图、朗读等方法感受乡村四月的“景美”和“人忙”，从而感受作者对乡村的热爱，对劳动人民的赞美。 3、准确、流利、有感情地背诵诗歌。 【教学重难点】 重点：会读写生字；感受乡村四月的“景美”和“人忙”；背诵古诗。 难点：用自己的话还原诗意，体会乡村四月的景美。 一、诗歌导入 1、师：孩子们，今天是我们第一次见面。老师给你们带来了一份礼物。看—— ——自己读读这两首诗， 说说你发现了它们有什么共同点？ （都是描写乡村田园风光的古诗）让我们用心地读一读这些诗句吧。 所见 村居 （清）袁 枚 （清）高 鼎 牧童骑黄牛， 草长莺飞二月天， 歌声振林樾。 拂堤杨柳醉春烟。 意欲捕鸣蝉， 儿童散学归来早， 忽然闭口立。 忙趁东风放纸鸢。 2、师：乡村的美景在你们的朗读声中越发显得迷人， 今天这节课让我们走进 《乡村四月》，细细地感受乡村风情。请同学们和老师一起写课题。 （板书：乡村四月） 2、师：一起读读。你读懂了什么？ 1：这首诗写的是乡村的四月（四月里的乡村）。师：你读到了时间和地点。 师追问：四月说明是什么季节？ 2：晚春时节。 师：让我们赶紧去感受诗人笔下四月的乡村吧。 看看与我们这的田园风光有何异同。 二、初读 1、请同学们打开课本，自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句，边读边思考你的眼前出现了哪些画面？ 2、读准字词：同学们读得真认真，请你来读读。 1）生 1 读：你是个了不起的孩子，读古诗不忘作者，而且还把作者的名字读对了，作者是宋代诗人翁 ju ǎn。以前的人喜欢给自己取两个名字，两个名字之间又意思相近或者是相反， 比如韩愈的另一个名字叫退之， 它们之间的关系是— —意思相反；再比如屈原的另一个名字叫平，他们之间的关系是——意思相近。 而我们的翁卷有一个小名， 叫灵舒，有个成语是 “云卷云舒” ，因此作者叫翁卷。我们一起叫叫他的名字。 生 2 读：（谁再来读读翁卷的《乡村四月》？）“蚕桑”这两个字，前鼻音和后鼻音放在一起， 十分难读，你读得很到位。 请你当小老师带着大家一起读读 这两个字。 A、我们先来看“蚕”字。有句话这样说，一起读读—— 出示：“蚕，乃天虫也。” a、师：谁来猜猜这句话的意思？ 预设：蚕是天底下最好的虫子。 b、书写指导：让我们来写写这天底下最好的虫子吧，请同学们伸出右手。蚕， 第一笔是衡不是撇。上面是天，下面是虫，上下结构，分布均匀才好看。 B、我们再来关注“桑”，有些汉字其实就是一幅画，谁能把“桑”字变成一幅 画？（指名生说） 师：（范写：桑）说得真好。看，这是树叶，注意每片树叶的最后一笔都是 “点”。 这是树干，整个便是一棵桑树。 C、生书写：蚕吃桑叶，蚕桑合在一起便是指养蚕和种桑树两项农事。请同学们 在书本第 111 页的生字条下将“桑”和“蚕”字认认真真地写两个。写好的同学同桌之间相互交换，相互评价。好，请放下笔。 3）生 3 读：（谁愿意再来读读这首诗） 你关注到了多音字， “闲人少” 的“少” 和“才了蚕桑”的“了”字。A、谁知道“了”的意思？生 1：结束的意思。 B、师：你是怎么知道的？ 预设 1：看课后的注释知道的。 →师：你很善于利用资料，课本中的“ 注释 ”被你用起来了。 预设 2：联系整句话的意思知道的。 →师：放到整句诗句中理解字义是一种很好的理解方法。 4）生 4 读：（请同学们联系课文中的注释再自由读读这首诗吧！谁再来读读） 师：我听出了节奏。 通过联系注释，你读出了你的理解， 请你带着大家一起读读。3、交流初读问题：孩子们，一首经典的古诗往往诗中有画，这首诗也藏着一幅 画，再去读读，边读边想想你读到了哪些画面，并用最简洁的语言来概括？预设一：我读到了乡村的景色很美。 师：听出来了，有两个关键字——景美。（板书：景美） 预设二：我读到了乡村四月里人很忙。 （如果生没讲到，师也先不讲） 师：也用两个字来说是——农忙。（板书：农忙） 三、品读“绿遍山原” 1、师：景美在哪里？请同学们读读前面两行诗，找一找有哪些美景。 （出示前两句）（交流时相机板书：山原 川 子规 雨） 2、我们先来看山原，诗中是怎么写山原的？ A、生 1：诗中写山原全绿了。 师：你抓住了“绿遍”这个关键词。（出示：绿遍山原） 2、师提问：那放眼望去，什么绿了？ A、交流： 指名 3 生回答。 师：是啊，山坡上、田野里满是绿意。这绿，是那么多，那么饱满，那么丰富。 C、师提问：诗中用哪个词来形容？（ 遍） D、谁来读读这满眼的绿。 1 读。 师：你只读绿了一个角落。如果把“绿遍”拉长一点就更好了。 2 读。 师：山坡被你读绿了。 3 读。 师：原野被