跨越式试验的常见问题及其解答.pptVIP

教室设计的建议 * 谢谢观赏 2019-5-18 7.跨越式教学环境就是网络课室 硬件：网络教室、校园网络、信息化的阅览室 软件：多媒体网络课室控制软件、学科网站群、跨越式课堂互动教学平台、研究性学习支持平台、发展性教学评估系统、学科教学资源 家庭环境：各种拓展阅读的杂志书籍、英语歌曲、磁带，画报，家用电脑 * 谢谢观赏 2019-5-18 之四：教学策略与教学方法 * 谢谢观赏 2019-5-18 3.课内、课外教学关系处理 怕增加负担 新教学方法，但布置常规作业 ——学生课外时间如何利用？ 在学生感兴趣的前提下，布置适当的体现综合性、活动、人际交流的任务，比如写研究报告、收集语文、英语教学资源等 * 谢谢观赏 2019-5-18 4.网络环境下学生不容易管理 训练课堂中最常用的活动，明确信号、明确要求：读文章、打写表达、两两讨论、角色扮演、自主学习、唱英文歌曲 在技术上适当控制，善于使用控制软件、控制软件要能够随时切断网络外联的出口 鼓励与批评兼用，学生自主学习时，要多关照不太参与课堂的学生 * 谢谢观赏 2019-5-18 5.对技术可能的负面影响恐惧 沉迷游戏、聊天 黄色等不良信息 进入陌生交际圈 隔离不是办法、也不可能，关键是找到正确的替代品，让学生有成就 * 谢谢观赏 2019-5-18 6.教学模式单一 怀疑期：觉得课轻、飘、浮，基础不扎实 单调期：只上第二节课、三段论，觉得压抑了教师的创新与教学艺术 灵活应用期：把握以“语言应用”为核心，灵活拓展 王国维在《人间词话》中写道：“古今成就大事业、大学问者，必经过三种境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’，此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’，此第二境也。‘众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’，此第三境也。” * 谢谢观赏 2019-5-18 7.外语以词教学为中心 * 谢谢观赏 2019-5-18 8.儿童语言学习的难度把握 不要低估儿童学习语言的潜力 阅读的过程不是对字词解读的过程，而是语篇整体感悟的过程，部分字、词和语法不知，并不一定会严重妨碍语篇的整体感悟 单词、语法、语言交际表达技巧，并不是一次习得的，而是在语言运用过程中双向、反复的建构而得的 ——低年级就开始阅读有一定难度的英文材料是否合适？ * 谢谢观赏 2019-5-18 9.发展不平衡的担忧 语言是一门工具性的学科，提前跨越有助于其它学科的学习 人文素养的培养是没有止境的，对经典的文章读得越多，对学生的发展越有利 学生有更多时间去参与研究性的活动，培养创新精神与实践能力 我们的实验会持续跟踪与持续发展，重点促进学生全面发展 ——学生提前达到高年级水平，那今后如何发展？ * 谢谢观赏 2019-5-18 10.以信息作为知识 信息即知识，这是严重的认知错误，信息与知识根本就不是一个意思， 信息只有内化到人的认知结构中，并对人的思考与行动产生影响后，才能称为知识。因此，认知网络和联接的重要性在于内化，而不是孤立的数据或信息的简单排列，更不是因过于广泛而无法整理或归类的一大堆内容。 课堂上粘贴与拷贝、无意义的阅读与探究皆源于此 知识是内化到人的认知结构，并能指导人的行为的有用信息 * 谢谢观赏 2019-5-18 11.对实验班用常规方式考核 信息技术技能、信息意识 语文的阅读能力、写作能力，要弱化机械性题目 英语的听力、交际表达能力 学生自主知识建构的能力 学生的人文素养，行为品质 学生综合、独立解决问题的能力 * 谢谢观赏 2019-5-18 跨越式试验评估计划 重视结果、重视考试 重视过程、提倡发展 考试 档案袋 综合能力调查 活动过程的评估指标 * 谢谢观赏 2019-5-18 12.课程知识与扩展知识 以教材和课标要求为基本出发点和核心 扩展的材料是有助于学生更好的掌握、更深的理解课文知识 课标的要求不放松，要求100%的掌握，扩展的内容并不要求在每节课都掌握 ——光去拓展了,课文知识整么办？ * 谢谢观赏 2019-5-18 封闭式的、以知识为中心的课程整合 信息技术环境下的教育变革 演示 工具 交流 传播 个别 辅导 资源 环境 信息 加工 研发 工具 情境 探究 协作 工具 教学 评估 教学内 容变革 教学目 标变革 教学组织 架构改革 开放式的、以综合能力为中心的课程整合 13.其它学科如何发展？重心在那？ * 谢谢观赏 2019-5-18 之二：项目的组织与管理 * 谢谢观赏 2019-5-18 1.学校领导不重视 对试验给学校带来的发展机遇认识不够 对未来人才发展的总体趋势认识不够 对教育科研课题失望，用常规课题的眼光与工作方式对待跨越课题 * 谢谢观赏 2019-5-18 2.公开课情结、不能落到教学常规 偶尔 常规 *