小学生心理健康现状调查问卷00949.docVIP

小学生心理健康现状调查问卷 长春市宽城区蔡家小学 2012.5 1、你上学读书是为了（ ） A、没有知识不能生存 B、替老师学习 C、替父母学习 D、读书后 赚大钱 E、同学间好玩 2、课堂上老师提问（ ） A、马上回答 B、想一会再回答 C、等别人答 D、老师抽问才答，一般不回答 3 期末考试时（ ） A、心情紧张 B、有点紧张 C、无所谓 D、有信心，不紧张 4、爸爸妈妈回家晚了感到不安。（ ） A、是 B、不是 5、看电视遇到伤心或感人处时（ ） A、跟着流泪 B、没有眼泪 C、那是假的 D、非常激动 6、家里来了陌生客人：（ ） A、喜欢 B、主动招呼 C、不理睬 D、怯生 7、与新朋友在一起（ ） A、主动邀请一起玩 B、不好意思接近 C、只顾自己玩 8、对小动物，你（ ）A、喜欢 B、不伤害 C、捉弄 D、喜欢弄死 9、竞选干部时（ ）A、我能行 努力争取 B、当干部要多做事 C、无所谓 D、不愿当 E、我不行 10、你到学校的心情是（ ） A、愉快 B、一般 C、有时烦 D、不愉快  农村小学生心理健康现状调查及对策思考 长春市宽城区蔡家小学 冯宝颜 2012年5月 农村小学生心理健康现状调查及对策思考 长春市宽城区蔡家小学 一、 调查目的 知识化、信息化、竞争化程度日益加剧的当今社会是机遇与竞争并存，希望与痛苦并存，光荣与苦难并存的时代，人类将迎接来自许多方面的严峻挑战。心理素质将是21世纪人类生存和 发展的重要素质，心理健康将成为21世纪对人才选择的重要条件。为了更清楚地了解农村小学生心理健康现状，把握其心理动态，分析心理问题成因，寻找合理的教育对策，我校对三～六年级200名学生进行了心理健康现状问卷调查。现将过程和结果记录如下： 二、 对象和方法 (一) 对象 我校于2012年5月对三～六年级200名学生进行调查，基本情况见表： 调查对象及问卷发收情况一览表： 年级 问卷人数 回收问卷 回收率 有效卷 三年级 50 50 100% 50 四年级 50 50 100% 50 五年级 50 50 100% 50 六年级 50 50 100% 50 总数 200 200 100% 200 (二) 材料与方法 调查问卷是由我根据学习动机等八方面设计的问卷，共10个小题，均为简单易行的单项选择题，由学生按问卷各题的要求，根据自己的情况逐一回答。 (三) 统计 以年级为单位，按实际答题人数统计各题各项目人数，以实际答卷总数作基数计算百分比。 三、 调查结果（备注：中段—三、四年级；高段—五、六年级） 调查统计表明农村小学生的学习心理、交际心理、情绪情感等方面的主流较好，但仍有少数学生存在学习动机扭曲、冷漠，情感闭锁，缺乏爱心，竞争意识不强等心理问题。 (一)学习动机扭曲： 题目1：你上学读书是为了 A 没有知识不能生存 B替老师学习 C替父母学习 D读书后找大钱 E同学间好玩 题目2：课堂上教师提问 A马上回答 B想一会再回答 C等别人答 D老师抽问才答，一般不回答 统计表明学生学习目的不够明确，中段学生有48%，高段有19%的小学生学习动机扭曲，其中，中段有43%，高段有8%的学生认为读书是为了“D以后挣大钱”；2%的学生认为读书是“C替父母学习”；2%的学生认为读书是“B替老师学习”。还有1%的学生认为读书是“E同学间好玩”。正因为动机缺乏，因此相当部分农村小学生学习积极性不够高，体现在课堂回答问题上，中段有21%，高段有14%的学生处于被动状态，不能积极地参与到学习中来，使学习变成了一种负担，一种应付。他们选择的是“D老师抽问才答，一般不回答”。小学生被动学习的状态应引起高度重视。 (二) 焦虑心理 题目3：期末考试时 A 心情紧张 B有点紧张 C无所谓 D有信心 E不紧张 题目4：爸爸妈妈回家晚了感到不安。 A 是 B不是 面对考试，10%左右的学生情绪紧张，高年级学生因面临的压力更大，拿高分是直接的心理动机，已能体验或预计到考试结果对自身潜在威胁，因而担忧更为明显，29%出现轻微焦虑，7%属于过度焦虑。“有信心不紧张”的选择率由中段的74%下降到高段的64%。这种心理障碍如果处理不好，可能给学生带来一些不必要的负面影响。 问题4同样显示了学生担心发生威胁自身安全或其他不良效果的心境，使得这部分学生焦虑不安，紧张担忧，顾虑重重，形成心理障碍，并且这种焦虑由中段的28%上升到高段的40%，直接影响到学习效果。 (三) 冷漠 题目5：看电视遇到伤心或感人处时 A 跟着流泪 B没有眼泪 C那是假的 D非常激动 看电视遇到伤心，感人的情节，中段有35%，高段有25%的小学生不会流泪，或认为那是假的而无动于衷，这实际上是对平时能鲜明感