范进中举（第二课时））.docxVIP

《范进中举》教学设计（第二课时） 教学目标 　　1、理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比)。 　　2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。 　　3、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。 　　4、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。 　　教学重难点 　　1、范进、胡屠户的形象对比(重点)。 　　2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。 　　教学过程 一、文学常识导入新课 回顾小说的三要素 明确文中主要人物 范进、胡屠户、众乡邻、张乡绅 三、挑战自己，以演代学 1、以小组为单位，依据文中的细节描写，结合自己对人物的理解，自选片段进行创造性表演。 2、其他小组观看表演的同时，思考人物形象，并完成课堂板书。 3、同学们针对板书、结合文本，对人物进行深度解析。 4、小组交流对不同人物的看法，深层次解析人物性格形成的背后原因。 四、思考：范进中举的故事是喜剧还是悲剧？ 1、喜剧：多用夸张的手法讽刺和嘲笑丑恶、落后的现象，突出这种现象本身的矛盾和它与健康事物的冲突，往往引人发笑，结局大多是圆满的。 2、悲剧：常常表现有价值事物的毁灭，也就是把美好的事物打碎给人看。 3、范进中举，喜极而疯，那么中举到底是喜剧还是悲剧? 　　范进中举，从一个人的命运看，是于他有利，改变了他的命运，但是透过范进看当时的读书人，悲剧普遍存在，如果不能中举或中举后变成疯子、傻子，就是一场