学习动机-郑州师院.pptVIP

动机理论与动机激发 郑州大学教育系 叶青青 一个个案（班级情况） 新学期，张老师接过一个四年级班级的语文课，并担任该班的班主任。该班原来在学校的名声很不好，因为这个班的学生比较调皮，课堂纪律很差，整体成绩也不好，尤其是语文，孩子们不爱读书。这个班有部分孩子是打工子弟，家里经济条件不好，父母工作很忙，顾不上管孩子或不会管孩子。 但张老师相信每个孩子都有读书的潜力，所以他想尽办法使学生对读书感兴趣。她鼓励他们，现在的努力是为了将来取得辉煌的成就；她常常把班里最爱读书的孩子（她的爸爸是大学教授，她常常看书并和父母交流看书的内容）作为榜样让大家学习；她也曾警告一个经常不完成作业的孩子“如果再不完成作业就请家长来学校陪读”。同时，她还设计了有趣的道具在讲课时用，但这些似乎对改善孩子的学习积极性都没有起色。 她用“金星”奖励行为和成绩有进步的学生，并给予个人所在的小组加分。她发现很多孩子对飞行员充满好奇和向往，就请来自己的一位飞行员朋友和大家交流，讲讲他是如何通过努力当上飞行员的。很多孩子都喜欢这两个活动，但张老师发现有一个孩子怎么都提不起兴趣，似乎成绩、功课都不关自己的事，他甚至把老师给他的金星扔到地上。 还有一个成绩一直很差的孩子，为了保护他的自尊心，张老师从不批评他的缺点或谈论他的错误，不论大事小事都给予鼓励，但该