雨说-教学设计.docxVIP

?雨说 郑愁予 【学习目标】 1、 能够正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 2、感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情。 【学习过程】 一、导入新课 请学生背诵一些描写春雨的诗词佳句，并说一说“春雨”这一意象在中国传统诗文中有怎样的内涵。让同学们走出古诗中“春雨”的意境，步入郑愁予的《雨说》，去感受现代诗歌中“雨”的魅力。 二、资料助读： 作者介绍：郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾。1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。《雨说》是他于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。他把《雨说》送给“生活在中国大地上的儿童”，我们来听听他要借“雨”之口对中国儿童说些什么。 三、出示目标 请同学们先了解本节课我们要完成的学习目标。 四、第一次先学后教（一读诗歌，扫清字词） 自学指导：要求学生充正确、流畅地朗读诗歌，3分钟以后展示。 1、 学生朗读，其余同学认真听，发现有读错的地方，举手帮助纠正。 田圃(pǔ) 禁锢(jìngù) 留滞(zhì) 喑(yīn)哑(yǎ) 襁(qiǎng)褓(bǎo) 丝缕（lǚ） 蓑(suō)衣 膏（gāo） 禁锢：束缚，强力限制。 寒浅：初春时淡