2001人教版九年级语文上册郑愁予的《雨说》.docxVIP

第二课时 回顾导入 在上节课，我们一起在朗读中倾听了雨的诉说，梳理了诗歌的结构，这节课，我们将对雨的形象，作者的情感，文章的拟人化手法进行探究。 合作与探究-----品雨 诉说对雨的理解 说说雨中的诗情画意。 教师：诗歌的语言是凝练的，在凝练的语言中透出丰富的意象，诗歌中的雨在来去之时，都带着浓浓的诗情画意，你领会到了吗？请同学们结合诗句品读，用具体的语言描述出这份诗情，这种画意。 学生讨论后明确：如第二节，雨“走得很轻”，“温声细语”。“像丝缕那样把天地织在一起”，雨是静悄悄地来的，她关爱孩子们而生怕惊扰他们。让人想到杜甫诗中的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”。 如第七节运用拟人手法，写得很形象。”柳条儿见了我笑弯了腰啊”，“弯”字形象的写出了柳条在春雨中随风飘动的样子；石狮子“笑出了泪”是说石狮子沾满了雨点；小燕子“笑斜了翅膀”，一个“斜”字形象的写出了小燕子在雨中斜飞的样子。 教师引导学生仿照第七节这种句式，另写一种事物，体现春雨中该事物的情态。 示例：桃花儿见了我笑红了脸啊。 田野见了我笑彩了衣啊。 说说雨的浓情厚意 教师：请同学们在“------的春雨，-------”的句式中填入恰当的词语，结合文章中春雨所说的话主要表达的意思，感受春雨的浓情厚意。 学生回答示例：亲切的春雨，温柔的春雨，充满爱心的春雨，勇敢