课堂环境下在阅读和词汇任务中的词汇偶然学习-英语语言文学专业论文.docxVIP

山东大学硕士学位论文摘要 山东大学硕士学位论文 摘要 对于第二语言学习的含义主要有两种观点： 其一，它指的是数月甚至是数 年的有意学习， 包括将成千上万的单词和众多语法规则有意地储存在记忆中； 其二，作为补充，有意学习的负担可以通过无意学习得到减轻，尤其是阅读和听 力活动．很显然，无意学习在词汇习得过程中是很重要的． 既然任何一种词汇习得的过程都涉及词汇的记忆，第一章主要讨论词汇知 识．通过回答有关词汇量和所需词汇量的问题，对所掌握的词汇有一个全面地了 解．作者还通过两个词汇测试了解到在普通大学的非英语专业学生中，仍需要学 习2000-3000词汇水平的学生占相当大的比重． 接下来的第二章阐述词汇的本质，掌握词的深度知识会有助于对阅读这种被 认为是无意学习的主要方式的活动有深一步的了解．作者通过词的发音、拼写、 同音词、形态学以及句法意义等各个方面讨论了词的内部因素，这些因素经常使 学习者在阅读过程中感到困难，或误认为自己读懂了文章。 随后，第三章中作者在广义和狭义两个方面阐述了有意学习和无意义学习的 概念．有意学习是由老师或者学生安排计划、计划或者特意进行的学习；而无意 学习是另一种学习类型，它是学习其他东西时的附属产物．从狭义的方面即与此 论文有关的概念来讲，有意学习就是指一种旨在词汇记忆的一项活动；无意学习 强调的是在课堂中学生们在完成任务时的学习活动，因为他们没有意识到接下来 要进行的测试，所以完成任务时所进行的活动都可看作是无意学习． 在本章中作者通过对输入理论的介绍，表明在很多现有的文献中很多人认为 词汇的扩展是通过阅读来实现的．但在非英语语言条件下，词汇习得是通过阅读 来实现这种说法是有欠缺的．通过对基于这种说法的几种假设的讨论，我们不能 简单地这样认为，尤其是在以教授为主的环境中．这些假设包括：注意假设(the noticing assumption)：猜测能力假设(the guessing abiIRy assumption)，猜测与记 忆相关假设(the‘guessing-retention linkassumption)，积累假设(the’cumulative gainassmnption)· 在接下来的一章中，即第四章作者进行了两个试验，该实验是基于以上各章 V 山东大学硬士学位论文节的讨论，并且对以词汇为主的课堂任务作了介绍．第一个实验是对两种课堂的 山东大学硬士学位论文 节的讨论，并且对以词汇为主的课堂任务作了介绍．第一个实验是对两种课堂的 活动的单词记忆效果进行对比， 一是阅读并且完成问题，二是用同样的词完成 造句，两者对于同学们来说，都是以课堂正常活动的形式来进行的，也就是说它 们没有意识到马上进行的和两周以后所进行的测试，这个过程被看作是在任务中 的偶然学习．第二组实验的目的与第一组实验的目的相同，但在任务中采用了文 章写作的形式．两组实验的数据都通过统计软件(SPSS)并徭出以下结论：以 词汇为主的课堂任务在单词记忆的过程中比阅读练习更加有效，因为在写句予或 作文的输出活动中，学习者参与了更多的心理活动． 最后一章是有关该试验给教学带来的启示，即在课堂教学中，词汇的偶然习 得可以通过以词汇为主的任务实现，这种活动应和有意教学活动和在阅读中的无 意学习相结合，以期在以教师讲授为主的课堂中能使教与学达到一种平衡． 关键词；词汇知识，有意学习，无意学习，阅读，以词汇为中心的任务，输 入与输出． vI 山东大学硕士学位论文There 山东大学硕士学位论文 There a∞two popular views on what it mealls to learn a second language．One view ho地that it mco．ns months and even years of“intentionalstudy,involving the deliberate committing to memory ofthous锄ds ofwords and dozens ofgrammar rules． Tbc other,complementary,view holds that much ofthe burden ofintentional learning 锄be taken off the shoulders of the language learner by pIOceSS ofincidental learning,in particular reading and listening activities．Obviously,incidental learning is quite important in vocabulary acquisition． In tlae fi