创设情境-四川绵阳第一中学.PPT

人教版必修3 第一章 算法初步 1.2.2 条件语句 绵阳第一中学青年教师说课比赛 1.2.2 条件语句 高二年级数学组 黄国昭 人教版必修3 第一章 算法初步 1.2.2 条件语句 一、说教材 三、说教法学法 五、说板书设计 四、说教学过程 二、说学情 Thanks 绵阳第一中学青年教师说课比赛 人教版必修3 第一章 算法初步 1.2.2 条件语句 一、说教材 　　1、教材的地位和作用 算法 基本算法 语句 本章重点 绵阳第一中学青年教师说课比赛 人教版必修3 第一章 算法初步 1.2.2 条件语句 2、教学目标--- （1）结果性目标： 通过实例，理解条件语句和条件结构之间的对应关系。 能利用条件结构表示算法，并表示为条件语句，以解决简单算法问题。 （2）体验性目标： 在解决具体问题的过程中学习条件语句，进一步体会算法的基本思想， 在解决题目时，进一步培养学生形成严谨的数学思维以及正确处理问题的能力，并在“小组合作学习”中培养学生的合作精神。 一、说教材 绵阳第一中学青年教师说课比赛 人教版必修3 第一章 算法初步 1.2.2 条件语句 目录 3、教学重点、难点 （1）教学重点： 条件语句的表示方法、结构和用法；用条件语句表示算法。 （2）教学难点： 利用条件语句编写解决问题的程序。 一、说教材 绵阳第一中学青年教师说课比赛 人教版必修3 第一章 算法初步 1.2.2 条件语句 二、说学情 目录 （2）学生特点：高一已经开设了信息技术课程，对计算机知识有了一定的了解，对计算机相关内容感兴趣。 具备一定的模仿、探索、操作能力，合作精神较好。 理科平行班，反应和应用能力不太强。 （1）知识储备：已经三种基本逻辑结构，输入、输出与赋值语句，这为学生学习本课奠定了认知基础。 绵阳第一中学青年教师说课比赛 人教版必修3 第一章 算法初步 1.2.2 条件语句 三、说教法、学法 课堂理念：根据“提出问题——解决问题——反思提升——应用反馈”的过程，以学生为主体、导学案为载体，在合作中学习。 1、以导学案为载体，采用：问题引导式、 “互动式”、“启发—探讨式” 的探究式教学法。 2、多媒体辅助教学 投影展示 学案导学 3、利用QBasic实现算法，使抽象的知识更形象。 我的宗旨：将课堂还给学生。 绵阳第一中学青年教师说课比赛 人教版必修3 第一章 算法初步 1.2.2 条件语句 目录 根据学生已有的基础，利用导学案，以问题引导为主线，探究式学习。 在教学环节，采用“小组合作探究式学习法”进行学习。 三、说教法、学法 绵阳第一中学青年教师说课比赛 人教版必修3 第一章 算法初步 1.2.2 条件语句 四、说教学过程 目录 1：创设情境、提出问题 2：总结归纳、解决问题 3：师生合作、反思提升 4：讨论探究、应用反馈 5：课堂小结、布置作业 绵阳第一中学青年教师说课比赛 人教版必修3 第一章 算法初步 1.2.2 条件语句 四、说教学过程 已经学习了哪几种基本逻辑结构？ 条件节结构有哪两种形式？ 应用两种条件结构，设计程序框图解决本问题。根据输入x的值，输出x的绝对值。 1：创设情境、提出问题 5分钟 抽象 具体 条件结构用怎样的程序语句来描述？这种语句的一般格式是怎样的？ 绵阳第一中学青年教师说课比赛 人教版必修3 第一章 算法初步 1.2.2 条件语句 四、说教学过程 2：总结归纳、解决问题 7分钟 绵阳第一中学青年教师说课比赛 在Qbasic中运行验证 人教版必修3 第一章 算法初步 1.2.2 条件语句 四、说教学过程 3：师生合作、反思提升 10分钟 例：某快递公司规定甲、乙两地之间物品的托运费用根据下面的方法计算：物品重量G在50千克及以内，托运费为每千克 0.53 元，超过的话，超过部分每千克0.85元，试画出计算费用M的程序框图，并写出相应的程序。 对应的程序 INPUT “输入重量G=”；G IF G=50 THEN M=0.53*G ELSE M=50*0.53+0.85*(G-50) END IF PRINT M END 讨论：用“条件语句”编写程序的步骤和注意事项有哪些？ 1、解决问题时应按“写算法步骤、画程序框图、编写程序”的步骤进行。2、选择条件结构时，并不是任何题目都能用两种结构。3、应合理的选择逻辑判断的条件（这是关键） 。4、IF和END IF是成对出现的； 在Qbasic中运行验证 绵阳第一中学青年教师说课比赛 人教版必修3 第一章 算法初步 1.