心声的教案.docx

《心声》教学设计 教学内容 《心声》是发表于80年代初期 的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。? 教学目标 知识与技能：?⑴、简要复述小 说内容，培养学生的概括能力；?⑵、分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。?过程与方法：?在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。?情感态度和价值观：?⑴、展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。 ⑵、让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去。 教学重点 本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。? 教学难点 小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用 教学时间 1课时 教学用具 多媒体 教学设计 教学环节 时间 教师指导 学生活动 设计意图 创设情景 导入新课 （幻灯片1） 约 2 分钟 自从我们“呱呱”坠地那一瞬间开 始，我们就用好奇的眼睛打量周围的一切，接受周围的一切，同时我们也希望被他接受，一路走来面对人生我们有太多的话要说，有太多的心声要表达， 听老师的讲述，回想自己在学习和生活的感受， 融入课文。 让学生结合自己的体验快速融入课文 教学环节 时间 教师指导 学生活动 设计意图 今天就让我们一起走进《心声》去听听主人公的心声。 检查预习 约 5 分钟 1、要求学生说说对作者黄蓓佳的了解，教师补充。 2、让学生自己写出本课应掌握的字词。 1.学生简介作者，听取老师的补充。 2.写自己认为该掌握的字词。 养成学生课前预习的习惯。 整体感知 约15分钟 1、要求学生在预习的基础上跳读课文，提取主要故事情节复述。提示：按时间顺序，注意小说的场景：教室，树林里，教室，公开课上。 1、学生用一句话概括每个场景所发生的事情。如：公开课前，李京京想读课文……回家路上偷读课文……次日放学听读课文……公开课上终读课文…… 培养学生的概括能力 教学环节 时间 教师指导 学生活动 设计意图 2、要求学生讲述最能打动自己的情节。 2、学生讲述最能打动自己的情节。 锻炼学生的口语能力。 合作交流 解读探究 约15分钟 1.提问：李京京为什么那么想读《万卡》？（课件卡片3） 讲解：引起了情感共鸣 ，渴望倾诉。 2.课文以“心声”为题，你认为通过这个故事表达了李京京什么心声？（请从课文中找出相关依据来说） 1.思考回答： 人物遭遇的相似，李京京和万卡，京京的爷爷和万卡的爷爷，妮儿和奥尔迦 2.讨论交流回答：渴望公开课上朗读；渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和好，家庭温暖；渴望亲情和友谊，想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与渲泄。 培养学生的合作意识。 引导学生理解“心声”的含义 教学环节 时间 教师指导 学生活动 设计意图 3.总结“心声”的含义：① 深埋在京京心底的亲情、友情?②京京渴望表达自己内心感情的愿望?③作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望? 3.学生仔细听教师总结。 阅读延伸 约 6 分钟 1.如果你是李京京，你最想对程老师说什么？ 如果你是程老师，你会怎样对待李京京这样的学生？（二选一） 2.让学生分析这两个人物形象。结合文中的心理描 1.学生自由说 2.李京京：天真纯朴 铭记亲情、渴望表达亲情 程老师：认真负责 好强自信、深感懊悔自责 让学生能自由表达自己的观点认识。 引导学生逐步学会分析小说中的人物的方法。 教学环节 时间 教师指导 学生活动 设计意图 布置作业 约 2 分钟 成长中的你是不是有很多感慨想说给爸爸、妈妈听呢？放下心中的顾虑，大胆地把心里话说出来。（一时说不了，可以先形成文字，不少于300字） 先构思，再认真写。 引导学生学以致用，和父母互诉心声。