人教版数学四年级第七册平行四边形和梯形优秀教学设计和反思.docVIP

人教版数学四年级第七册平行四边形和梯形优秀教学设计和反思 教材分析 本节教学内容是《义务教育课程标准实验教科书》数学四年级上册教科书70－71页例1。 通过本节课教学使学生认识平行四边形和梯形，掌握平行四边形和梯形的特征；学会四边形的分类；概括出长方形和正方形是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形的关系；培养学生动手操作的能力，发展空间思维能力。本节课的重点是掌握平行四边形和梯形的特征；难点是理解平行四边形长方形正方形的关系。 本节课在教学设计上以教学新课程理念为依据，创造性地运用教材，精心设计教学过程，具体表现在三性——生活性趣味性自主性。 学情分析 三年级上学期第三单元《四边形》中已经初步认识平行四边形，在头脑中已初步建立了平行四边形的表象，在此基础上引导学生自主探究平行四边形的特征，然后同桌间，小组间互相交流得出结论。 本节课充分体现数学课堂教学以学生为本，培养学生手脑并用，探究知识的能力，引导学生自主发展。 教学目标 （一）知识目标： 1、认识平行四边形和梯形，掌握平行四边形和梯形的特征。 2、学会四边形的分类；概括出长方形和正方形识特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形的关系； （二）能力目标： 培养学生动手操作能力，发展空间思维能力。 （三）情感价值观： 激发学生学习兴趣，培养学生探索精神，感受数学与生活的密切联系 教学重点和难点 重 点：掌握平行四边形和梯形的特征。 难 点：理解平行四边形、长方形、正方形的关系。 1、同学们，我们今天这节数学课来了许多客人，有我们的老师，还有一些特殊的客人，它们就是几何家庭的成员，看，它们是谁？(出示课件1) 2、师：在这个大家族中，请你们仔细观察，能找出哪些是四边形吗？怎样比较长方形与平行四边形和长方形的面积大小呢？3、师： (出示课件2) 你知道这些四边形有什么共同特征吗？4、师：在这些四边形中你都认识哪些四边形？5、师：我们认识的这些四边形是规则的四边形，3/7号是不规则的四边形。 （出示课件3） 6、师：3号、5号我们已经很熟悉了，2号我们也已经初步认识了，4号是一个陌生成员，大家也认识，看来，我们平时了解的知识还真多！ 7、师：长方形和正方形我们已经很熟悉了，谁愿意一下它们的特征？ 8、师：说的很准确，那大家还记不记得它们之间还存在着一种特殊的关系，是什么关系？ 9、老师想用集合的方式把它们的关系表示出来，谁能来填一填？（出示课件4） 2\3\4\5\6\7号是四边形它们都是由四条线段围成的图形。 长方形的两组对边相等，而且两组对边分别平行；它们的四个角都是直角； 正方形的四条边都相等地，而且两组对边分别平行；它们的四个角都是直角。 正方形由于四条边都相等，所以正方形属于特殊的长方形。 学生自己动手操作，发现并解决实际问题 （二）二、探究新知 （1）认识平行四边形 （1）认识平行四边形1、我们已经掌握了长方形和正方形的特征，今天，我们就进一步认识一下4号、5号这两个四边形，4号是平行四边形，5号是梯形（板书课题） 2、我们每个人手中都有一个平行四边形，下面，就让我们以小组为单位，用以前学习长方形、正方形认识的方法，如：量一量、剪一剪、折一折、比一比等探究平行四边形具有哪些特征？ 师：是的，同学们，如果平行四边形的两组对边要是平行的，那么它们的对边和对角就都是相等的。 让我们通过大屏幕再来验证一下。（ 出示课件5 ） 3、你们看到了吗？那么谁能用自己的话说一说什么叫做平行四边形？4、出示定义：齐读 5、我们已经了解了具有什么条件是平行四边形，让我们来看一组图形，判断哪些是平行四边形？（课件6） 师：看来，意见不统一，问题出在了1号和7号，那么认为1、7号是平行四边形的同学能说说你们的理由吗？ 6、看来，正方形和长方形也是平行四边形，由于它们的边角特速，所以它们应该是特殊的平行四边形。 7、老师也想用集合的方式表示它们之间的关系，能把它们填出来吗？（同桌间可以讨论）。 1、我把这个平行四边形从中间剪开，使这两个图形重叠，发现平行四边形的两组相等地，而且对角也相等。 2、我用尺子测量发现平行四边形的这两组对边都是平行的。3