人教版二年级数学上册《两位数减两位数》（退位减）教学设计.docVIP

人教版二年级数学上册《两位数减两位数》（退位减）教学设计 教材分析： 教材是分三个板块呈现的：第一个板块以上节课北京申奥这一情景为计算的实际背景，利用北京和巴黎所得票数的比较引出退位减法算式56—18的计算，为了突破退位减的教学难点，教材首先利用“个位上6减8不够减怎么办”的矛盾引起学生的认识冲突，让学生产生学习“怎样减”的愿望；然后利用摆小棒的方法让学生在实际操作中发现如何退位，学会当个位不够减时从十位退“1”当10并和个位上的数合起来后再减的方法。最后为了让学生获得退位减法竖式计算的正确写法，教材完整的写出了的56–18竖式写法。同时让学生思考“从十位减起方便吗？”从反面进一步强化竖式减法从个位减起得必要性。第二个板块教材直接出示算式50–24，由于有了前面的基础，这里只是通过提示“从十位退位1后，个位要算（）减（）”，引导学生自己解决50–24的退位问题。第三个板块：教材采用合作、讨论的方式加以总结，先由教师提出“笔算减法要注意什么？然后让学生试着总结。教材这样安排强化了学生对计算方法的自主探索与总结，淡化了对计算法则规定的文字表述，有利于学生对计算方法形成过程的理解。 学生分析： 学生已经熟练掌握了两位数减一位数的退位减法法、两位数减两位数不退位的笔算方法，懂得计数单位相同的数相减，知道相邻数位的十进关系，以及一个十是10个一、10个一是一个十的相互转化关系。具备了动手操作、用眼观察及语言表达的能力，养成了动脑思考并能与同伴交流自己内心情感体验的良好习惯。并对计算课有着浓厚的兴趣。 教学目标： 1、在理解的基础上掌握两位数减两位数的计算方法，明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。 2. 通过自主学习、合作交流、汇报展示的方式培养学生良好的学习习惯。 3、在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣，培养热爱祖国的情感，增加学习数学的信心。 教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。 教学难点：明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。 教 学 过 程 一、预习学（课前预习 初步感知） 预 习 方 案 （一）回顾旧知做好铺垫 1．口算下列各题并说说口算的过程 12–3= 15–6= 20–5= 14–8= 17–9= 37–20= 45–30=24–10= 35–12=56–24= 2．用竖式计算下列各题，说说笔算时应注意什么？ 56 88 94 69 –22 –62 –71 –37 ——— ————————— （二）独立思考探究新知 1.认真阅读数学书18页 思考：个位上6减8不够减该怎么办？ （1）想好后结合小棒直观图说说自己的想法。 （2）自己用小棒摆一摆，边摆边说摆的过程。 （3）试着用竖式计算边算边说笔算的过程。 2.试着填一填19页例3，说说自己的想法。 （三）观察算式总结方法 认真观察例2、例3的算式，想一想笔算退位减法时应该注意什么？ （四）尝试计算检测效果 45 62 43 –17 –45 –25 ——— ——— ——— （五）我的疑惑（ ） 二、定标学（梳理问题 确定目标） 1.指生说预习题中“新知铺垫”。 提升：在计算是要提醒大家注意什么？2.交流预习中困惑。3.针对困惑整理学习目标。4.揭示课题。 三、小组学（小组合作探究新知） 师：通过预习我们知道了北京56票，巴黎18票，巴黎比北京少38票，你们是怎么算出56减18得38的呢？下面请小组合作探究并交流想法。 小组合作交流要求： 1．小组长组织交流轮流谈谈自己的想法。 2．当组员表述有困难时小组成员共同探究，也可以向其它组员或老师求助。 3.组长负责记录下你们小组组员所想出的所有想法。 四、展示学（展示算法交流提升） （一）展示例2 预设： 一组：边摆小棒边说想法。 二组：我们组是用列竖式的方法计算出来的。（板书竖式并说想法） 提升： 一组是通过摆小棒的方式直观形象的展示出6减8不够减时是怎样退位的？二组是通过列竖式的方式展示6减8不够减时的退位过程，如果将摆小棒和列竖