人教版小学数学五年级下册第四单元“分数的基本性质”优秀教学设计和反思.docVIP

人教版小学数学五年级下册第四单元“分数的基本性质”优秀教学设计和反思 《分数的基本性质》是人教版小学数学教材第十册的内容之一，在小学数学学习中起着承前启后、举足轻重的作用，它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，也是后面进一步学习分数的计算、比的基本性质的基础。分数的基本性质是一种规律性知识，分数的分子分母变了，分数的大小会变吗？分数的分子分母如何变化，分数的大小不变呢？学生在这种“变”与“不变”中发现规律。 学情分析 我班共82名学生，总体来说基础不是很好，知识面相对狭窄，思维不开阔，存在着智力差异，但他们有上进心，学习积极性高。在教学过程中，要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主观能动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我相信，在师生的共同努力下，一定能完成教学目标，达到满意效果。 教学目标 1.学生能理解和掌握分数的基本性质，知道分数的基本性质与整数除法中商不变的性质之间的联系。 2.学生能运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等的分数。 3.培养学生观察、比较、抽象概括的逻辑思维能力，渗透“事物之间是相互联系的”辩证唯物主义观点。 教学重点和难点 理解分数基本性质的含义，掌握分数基本性质的推导过程。运用分数的基本性质解决实际问题。 教学过程 （1）什么是商不变的性质？ （2）150÷30=（），被除数和除数都扩大4倍，商是（ ）；被除数和除数都缩小10倍，商是（）。 2．想一想。 （1）分数与除法的关系是怎样的？ （2）1÷2=学生说一说 商不变的性质、分数与除法的关系 让学生对所学知识进行简单再现。 二、创设情境，激趣引入课件动画显示：蓝猫、菲菲、霸王龙最喜欢吃淘气做的饼。有一天淘气做了3块大小一样的饼分给蓝猫、菲菲、霸王龙。蓝猫说：“我功劳最大，我要吃一大块。” 菲菲说：“我要吃两块。”霸王龙抢着说：“我个头最大，我要吃3块。”淘气想了想便动手切饼满足了他们的要求，并向他们提问：“刚才，我把3个同样大小的饼，平均分成2份、4份、6份，分别给了你们1块、2块、3块，你们知道谁吃的多吗？”淘气的问题，立刻引起了他们的争论。同学们，你们知道他们谁吃得多吗？ 学生看动画淘气分饼， 然后猜测蓝猫、菲菲、霸王龙谁吃的饼多呢？利用多媒体课件，创设有趣的情境，快速吸引学生注意，激发探究的兴趣，使学生主动积极地投入到新课的学习之中。） 三、探究新知，揭示规律 1．动手操作，形象感知。 让学生发表自己的意见后，教师请学生拿出3个大小一样的圆形纸。师生一起折一折、画一画、剪一剪、比一比、想一想，边操作边思考验证谁吃得多。 2．观察比较，探究规律。 （1）通过动手操作，谁能说一说动画片中蓝猫、菲菲、霸王龙各吃了一个饼的几分之几？（板书：、、。） （2）你认为他们谁吃的多？ 学生汇报后，教师用电脑演示。 （3）既然他们3个吃的同样多， 我们可以用什么符号把他们连接起来？（板书==。） （4）聪明的淘气是用什么办法既满足蓝猫、菲菲、霸王龙的要求，又分得那么公平呢？这就是我们今天研究的内容“分数的基本性质”。（板书课题。） （5）这3个分数的分子、分母都不同，为什么分数的大小却相等 ？（课件出示讨论题。） 讨论题： ①、、它们之间有什么关系？它们的什么变了？什么没有变？ ②从左往右看，是按照什么规律变化的？从右往左看，又是按照什么规律变化的呢？ （6）学生汇报，师生讨论情况。 （板书：都乘以相同的数。） 从右往左看，分数的分子和分母又是按照什么规律变化的？通过分析，比较=，=，得出：分数的分子和分母都除以相同的数，分数的大小不变。 （7）抓住焦点，辨中求真。 分数的分子、分母能否同时乘以或者除以零呢？（8）抽象概括，总结规律。 ①引导学生观察、比较，回忆知识的形成过程，总结概括出分数的基本性质。不完善的互相补充。 ②阅读课本，指导看书，加深理解。让学生默读分数的基本性质；找出关键词。 ③想一想：根据分数与除法的关系，以及整数除法中商不变的性质，你能说明分数的基本性质吗？ 3．运用规律，自学例题。