白武士就吻了蓝骑士.PPT

檔案中可以包括的資料： 相關材料 寫作筆記 不同階段作品 老師和同學的意見 未完成作品 已完成作品 擱置了的作品 以寫作檔案結合教學與評量 協助學生養成良好的寫作習慣； 幫助學生反思，發現自己的優點與缺點； 了解學生寫作思維過程和寫作困難，適當地作過程性指導(與寫作研討小組配合) ； 協助教師全面了解學生能力和整體進展，恰當評價學生表現； 為將來正式評估積儲作品。 由老師、同學組成 談談自己的作品 聽聽別人的創作 共同討論，交流意見 互相刺激，撞擊火花 進行不同階段的針對性指導 主要目的為改善作品，發展學生修訂評鑑能力 你為甚麼選這個題材/這個文類？ 你的寫作目標是甚麼？ 寫成的作品是否能達到目標？ 哪一部分或哪一方面是你最不滿意的？為甚麼？ 你打算怎樣修訂？ 你下一步的計畫是甚麼？ * * 李孝聰 香港教育學院 創意讀寫結合教學模式 建基於寫作思維過程的理論 以讀寫結合，建構寫作鷹架 重寫作能力和寫作策略指導 結合創意思考策略刺激創意 以多元化活動作程序性指導 以寫作練習進行形成性評估 以篇章寫作進行總結性評估 閱讀指導 從閱讀教材中選取訓練重點 小練習和短寫 作能力訓練和寫作策略指導，將知識轉化為能力 點的訓練，具體指導特定能力(思維、表達) 文章寫作 總結性、綜合性的寫作任務 要素 猜測 故事內容 傳說中故事小先知可以預知未來，不必讀過書的內容也可以預知書中說甚麼。你是故事小