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小学六年级数学《比例的意义和基本性质》优秀教学案例 小学六年级数学《比例的意义和基本性质》优秀教学案例 高重林 一．教学目标： 1．在具体的情境中经历比例的概念形成过程，理解比例的意义，认识比例的各部分名称，并能正确的判断两个比能否组成比例。知道比和比例的区别。 2．通过自主探索发现比例的基本性质，能运用比例的性质进行判断。 3．通过自主探究合作学习，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生主动获取知识的意识。 4.激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和能力。 二．教学重点 重点：1.理解比例的意义和性质。 2.应用比例的意义和性质判断两个比能否组成比例 难点：应用比例的意义和性质判断两个比能否组成比例。 三．教学准备 多媒体课件 四．教学过程 （一）创设情境，复习导入 1．媒体出示国旗画面。（天安门升国旗仪式校园升旗仪式教室场景签约仪式） 这四幅图上都有什么呀？ 师：五星红旗是我们每个中国人的骄傲，每当国旗冉冉升起的时候，一种自豪感便油然而生。国家还专门制订了《国旗法》，同学们知道吗？老师从国旗法中摘录了一些和数学有关的内容，大家一起来看一下。（出示数据） 国旗通用尺寸定为如下五种： 甲：长288 cm，宽192 cm。 乙：长240 cm，宽160 cm。 丙：长192 cm，宽128 cm。 丁：长144 cm，宽96 cm。 3.前一阶段，我们刚刚学习了比的知识，下面我们就从比的角度来研究长和宽的关系，可以吗？ 二、自主探究新知 （一）比例的意义 出示长和宽的五个比 要求： 1.组内交流先确定研究方向，写在第一个格中。 2.组长分工，合作完成表格，并说说你的发现。 长和宽的比 288 : 192 240 : 160 192 : 128 144 : 96 96 :64 1. 这是这五面国旗长和宽的比，下面咱们就在小组中进行研究。注意看好要求。1.小组讨论先确定研究方向，写在第一个格中。2.组长分工合作完成表格，并交流你们的发现。 （小组讨论交流） 2. 我看到很多同学都有发现了是不是？哪个组愿意先来给大家汇报？ （学生汇报：1.这些比的比值都相等 2. 这些比化简后都是3:2） 师：大家从求比值和化简比这两个角度都有所发现，实际上你们的发现都是对的。在国旗法中明文规定了每一面国旗的长和宽的比必须是3：2，也就是比值是1.5。既然这五个比都是相等的，那同学们能不能任意选择两个比，组成一个等式？ 5. 同学们说的都很好，我们看看课本是怎么定义的。（课件出示比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比列，学生齐读） 6. 我先来说一个比：2:1，谁来说一个比跟他配成一个比例？（板书出来） 7. 谁再来说一个比，让大家来配成比例（板书出来） 8. 我们已经学习了比列，想想跟以前学习的比有什么不同？ （将比和比例的区别展示给学生：1.意义上的区别2.构成上的区别） （二）生活中比例的应用 1. 刚才我们已经学习了什么是比例，其实生活当中比例的应用非常广泛，谁知道生活中哪些地方应用了比例的知识？ （学生列举生活中的比例：1.模型的制作 2. 国旗长与宽的规定 3.电脑上图片的放大与缩小） 2. 老师也收集了一些例子，大家来看一看 1.人体中的比例：一般来说人的臂展与身高的比是1:1 2. 黄金比： 0.618:1，和黄金比成比例的事物往往最具美感。如果我们人体下半身与身高的比，越接近黄金比就越给人美感。 （三）比例的基本性质 1. 在我们生活中这样的比例还非常多，这说明比例和我们的生活联系非常的密切。咱们有必要再深入的学习和比例有关的知识和内容。请大家自学下面的这一块。 课件出示：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内向。 学生汇报，教师板书比例各部分名称（以黑板上一个比例为例子），再