倡自主，求尊重，促高效——“清新目标，精选内容，有效设问”小学数学高效课堂研讨活动反思.docVIP

PAGE 1 倡自主，求尊重，促高效——“清新目标，精选内容，有效设问”小学数学高效课堂研讨活动反思 昨天参加了本学期第一次区级教研活动，本次教研的主题是“清晰目标，精选内容，有效设问”高效课堂研讨。参加活动人数之多，形式之新颖，信息之前沿，让人难忘。 怎样做到课堂高效，开学初全校会议上校长带领我们探讨了这个问题，交流之后总结了三个评价高效课堂的关键词：信息量、思维含量、“练习”量。带着自己对高效课堂的一点思考，学习了三节课，得到很多启示：自主学习，小组合作是课堂教学高效一种实践方式。合作的确是一种比知识更重要的能力，是一种体现个人品质与风采的素质，也是素质教育的重要内容。新课程标准中明确提出： 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 。 小组合作 是对班级教学形式的补充和改进。它有利于学生人人参与学习的全过程，有利于学生人人尝试成功的喜悦，有利于发掘个人内在潜能，又能培养集体、团体的合作精神。从展示的三节课看来，自主学习，小组合作的方式体现了以下优势： 一．组内合作，促积极 预习质量的高低，直接影响到课堂效果。第一节课中小组合作的预习体现了较好的教学效果，尤其是调动了学生预习的积极性。组内的分工细致明确，组员轮流组织，从读书到出词，到汇报展示，人人有事做，人人有目标。成绩好的学生有了尽力帮助组内其他成员的责任，让基础较差的学生则认