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青少年社区教育模式与专业社工介入空间探讨 本文档格式为WORD,若不是word文档,则说明不是原文档。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 　　在社会转型的大背景下，我国的青少年教育质量和青少年群体的未来状况令人担心。有统计数据表明，近年来未成年人犯罪总数已占到全国刑事犯罪总数的70%。另据一些地区的典型调查，少年犯首次触犯刑律的年龄已由16.7岁提前到14.5岁，犯罪低龄化趋势加大。由此可见，青少年犯罪的上升导致整个青少年群体素质下降，加强青少年的社会教育刻不容缓。世界各国都采取了各种措施加强青少年教育与服务，其中以社区教育和服务最具有代表性。 　　一、国内外社区教育的模式 　　康德认为，“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果。”?豎在人的一生中，最早接受的教育是家庭教育，接着才是学校教育和社区教育。三种教育中教育时间最长的是社区教育，这种教育伴随一个人的成长而至终老。1835年德国社会教育学家狄斯特威格在《德国教师陶冶的引路者》一书中，首次提出了“社区教育”。此后西方教育学者开始广泛关注社区教育，并将之发展成为一门教育科学。对于违法犯罪青少年也是一样，严苛的监禁制度并不适用于青少年群体；相反社会应该用发展和宽容的眼光对待有违法犯罪行为的青少年，这