小学数学观摩课相交与垂直优秀教案及教学反思.docVIP

小学数学观摩课相交与垂直优秀教案及教学反思 1.让学生在实际的操作活动中认识垂直，会判断垂直现象。 2.掌握画垂线的方法，能用三角尺画直线的垂线及过一点画已知直线的垂线。 3.能根据点与线之间垂线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题 4.培养学生的空间观念和初步的画图能力。 二、教学重点 理解两条直线互相垂直的位置关系，掌握画垂线的方法 三、教学难点 应用垂直的知识解决生活中的具体问题 四、教学准备 1.学生准备：红、黑彩笔，三角板 2.教师准备：课件，三角板，长方形纸（准备好的图） 五、教学过程 1.直接引入，体会两条直线的位置关系 师：前两天我们开始学习有关线的知识，今天继续来研究。请大家观察黑板上的这些直线，你有什么发现？ （黑板出示） ① ② ③ ④ ⑤ 引导学生发现：这些作品中有的折痕是相交的，有的折痕是平行的，有的折痕虽然没有相交，如果想成直线的话，延长之后就可以相交。 师：这两条直线的位置可能是互相平行的，也可能是相交的。（板书：平行、相交）将黑板上的图调整为两行摆放。 师：有关平行的知识我们已经研究过了，这节课我们主要来研究相交及有关的知识。板书：相交 2.探索新知 （1）认识垂直 师：只要相交就会形成角，你能在③、④、⑤中找到这些角吗？这些角都是什么角，你能用三角板量一量吗？（请学生到黑板上来找角。边说边借用三角板的直角验证） 生1：③号中有4个角，这个比直角小，所以是锐角；这个比直角大所以是钝角。另外两个角和这俩一样。 生2：④号中将折痕延长相交后也有锐角和钝角。 生3：⑤号相交后形成了4个直角。 （师在生叙述中将④号折痕延长并相交，⑤号中标出直角符号，顺便问：标出一个直角符号能不能说明四个角都是直角？） 师：通过大家用三角尺测量，发现两条直线相交有时形成钝角和锐角，有时形成直角。当两条直线相交成直角时，我们就说这两条直线互相垂直。（板书：垂直）将黑板上学生作品调整为三行摆放。（如下） 师：谁来说一说什么是互相垂直？为了说着方便我们给直线标上字母ABCD。 生：互相垂直就是AB垂直于CD,CD也垂直于AB。 师：说的真完整，当直线AB和直线CD互相垂直时，我们说直线AB垂直于直线CD，可以写成AB⊥CD，也可以说直线CD垂直于直线AB，写成CD⊥AB，称直线AB是直线CD 的垂线，直线CD是直线AB的垂线，它们的交点叫做垂足，常用字母O表示。（边说边板书：AB⊥CD，CD⊥AB） 师：（指着③、④、⑤）这些都叫做两条直线相交，但哪个特殊？ 生：④ 师：为什么？ 生：因为④相交成直角了。 师：同一平面内，两条直线相交，当相交成直角时，才说这两条直线互相垂直。那么垂直要满足哪两个条件呢？ 引导学生总结：①要相交，②成直角。（补充课题：垂直） 师：清楚的知道这两点我们就能很快判断两条线是否互相垂直。 （2）选择判断垂直的工具 师：那你觉得下面哪些物品可以帮助我们判断互相垂直的线？ 学生讨论后汇报：书、三角板等可以。 师：只要带有直角的物品都可以帮助我们很快的判断垂直了。哪个工具更准确呢？ 生：三角板 （3）判断垂直 师：你们能用三角板判断两条直线是否互相垂直吗？互相垂直的标出直角符号。请你完成小篇子上第一题。 教师小黑板出示： ① ② ③ ④ ⑤ 学生用三角板自己判断后汇报，①②⑤不是，③④是。 （汇报时让学生在小黑板用三角板演示） 师：有时只用眼睛看是不行的，需要用工具测量才是准确的。 （4）找一找 师：观察这张长方形纸，有没有互相垂直的边？（教师引导学生找出多组互相垂直的边） 师：即相邻的两条边互相垂直。 师：在我们身边有没有互相垂直的现象？（学生找一找）教师出示课件让学生观察生活中的垂直现象。 3.画一画 （1）两条直线互相垂直 师：你们都学会判断、找垂直现象了，那你们能不能只用一个三角板就画出两条互相垂直的直线呢? 生在