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小学数学教师随笔 今天是上班的第二天，跟孩子们的关系似乎融洽了很多，心情也好了很多。我觉得自己对教育的热情似乎又回来了。 今天上了《分类》这一课，我的教学主要参考了富阳教研信息网上的一份设计，主要思路如下： 一、创设情境，感知分类的价值 1、师：小朋友们去超市逛过吗？超市里的货品琳琅满目，少说也有几百种吧！那去买东西多难找啊！如果你想买牛奶会到什么柜台去找？买铅笔呢？你妈妈如果要买化妆品呢？为什么你们买东西这么方便呢？想想超市里的物品是怎么摆放的？ 2、揭示概念：同学们挺能干的，马上就找出了主要的原因。像这样，把同类的东西放在一起就叫分类。（板书：分类） 3说一说、做一做，初领分类的方法（按同一标准分） ①联系身边事例，说一说哪里有分类的现象？例：家中厨房、书店、百货大楼`````` ②出示投影片，这家商店的物品是怎么分类的？ 二、实践、交流，进一步明确分类的方法（按不同标准分） 出示投影片，这些水果可以怎么分类？（小组讨论） 三、小组活动 1、我们每个同学都有一个学具盒，内有多种颜色，大小不一的三角形、圆形、长方形等，先小组交流可以有几种不同的分法，然后全班汇报交流。 2、给自己小组的同学分类。每一小组以6~8人为宜，由学生按不同的标准把同学分成几类。如按性别分、按发型分、按着装分等。 四、小结 这节课你学会了什么？老师想听听。 五、课外实践 1、用分类的方法整理自己的书包。 2、到图书馆或书店看一看，图书是怎样分类的。 反思： 1、教学围绕生活实际展开，学生的兴致还是比较浓厚，大多数学生能参与课堂，对分类也有了一定的感性认识，并且能合理的灵活运用，比如对班内同学的分类，他们除了传统的角度外，还会从学习认不认真、乖和不乖等等标准来分。 2、学生对相同的物体可以用不同标准来分，掌握的比较好，表述也比较清楚。 不过总的来说这节课问题多多，很多方面显得很匆忙，很乱： 1、学生的课堂常规问题：教学的组织管理决定了课堂教学的效果。教学中缺少一种激励手段能让所有的孩子对学习产生浓厚的兴趣，这是我马上要解决的问题。毕竟是一年级刚入学的孩子，他们可能更需要一些外部的奖励措施，我这个教惯高段的老师要好好洗洗脑了。 2、倾听、合作学习能力的培养。虽然在教学中采取了同桌讨论、四人讨论的学习形式，可效果非常不好，秩序也有点乱。也是值得自己深思的问题。 3、学具的正确合理使用。一年级的孩子贪玩，一盒学具放在孩子面前，学生怎么克制想玩它的念头，而专心听课呢？一节课下来，始终有几个孩子在那里玩学具，我该想怎么辙呢？不用学具是不可能，怎么样用好呢？ 新教材冲击着老师的观念，对老师提出了很高的要求，但至少教师有了一个比较长的学习时间，所以面临着教材使用时产生的一些困惑，老师还是能接受、能解决，家长就未必了。 今天在给学生批阅双休日的家庭作业时，有几则留言让我深思： ──“葛老师，学校是不是选错教材了？”（新教材对老师提出了更高的要求的同时，对家长的要求也提高了，他们感到困惑。） ──“葛老师，你是不是应该确立一个标准，图形到底是按形分，还是按体分，家长辅导也好有个数……”（观念的问题，认为既然是练习，答案总应该是唯一的，家长的脑子里未必能接受练习答案的多样性，这跟传统的太不一样了。） ──“葛老师，这道题请你再辅导一下我孩子，他就是固执己见，坚持两个球不能分在一起……”一道练习题（图片）：有大小两个杯子，大小两盒礼物，一个足球和一个皮球。（看到这句话，我笑了，也问了那个小孩子，他就是觉得足球就是足球，皮球就是皮球，怎么能分成一类呢？从小孩子的思维角度看，他或许有理，这完全是不同的物体，是不能分在一起的。他没有从数学的角度来思考问题。其实家长只要一句话或许就能把问题解决：不管是足球，还是皮球，都属于什么形状？小孩子可能就能接受了。这里反映的可能是一个家教问题。 家长，其实也应该是新课改中的重要一员。有些方面需要我们老师去指点迷津。作为老师，我们要做的事情真的很多，融身于新课改的教师更是任重而道远。 今天上了6、7的组成这一节课，我觉得这节课中最成功之处在于7的组成的教学，片断如下：以前面6的组成为基础，这里的教学突出自主性，效果较好： ⑴让学生自己操作学具，自己书写7的组成，并自己上讲台展示结果。 学生的结果：（6，1；3，4；2，5；4，3，5，2；1，6）