人教课标版三年级数学上册长方形与正方形的周长教学设计与反思.docVIP

人教课标版三年级数学上册长方形与正方形的周长教学设计与反思 本节内容是学生在学生认识了三角形、四边形的基础上所编排的。从一般性的知识出发，让学生理解周长的意义，经历长方形与正方形周长公式的形成过程，会求长方形和正方形的周长，能理解公式的基础上解决一些简单的实际问题。 学情分析 本班学生的基础较差，有近三分之一的思维缓慢、反应迟钝，应该指导学生在看一看、摸一摸、想一想的情况下，通过交流讨论，理解新知。对于解决问题的多种方法，只要理解就行，不必强求用各种方法解答，倡导学生用自己喜欢的方法解决问题，让不同的学生都得到发展进步。 教学目标 1、通过教学，学生理解长方形、正方形的计算方法，培养学生抽象概括能力。 2、学生会用多种方法计算长方形、正方形的周长，并能运用所学的知识解决生活中的实际问题。 3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇和求知欲。 教学重点和难点 教学重点：探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。 教学难点：能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、以旧引新，设疑激趣。 1．什么叫做周长？ 2．同桌摸一摸课桌面、课本封面、三角板、树叶等的周长，理解周长的含义。 3．长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？它们的周长怎样来求呢？ 二、小组合作，探究新知。 1．出示两张卡片，如图： 2．这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？ 3．学生探究 ⑴学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？ ⑵四人小组交流 ⑶全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法可以知道？ ⑷思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？ 4．算法概括 ⑴长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？ ⑵正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？ ⑶你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。 三、加深理解，实际应用。 ⑴求下图形的周长。 ⑵一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？ ⑶一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？ (4)、右图是一块边长为2分米的手帕，用90厘米长的绸带能围一圈吗？ (5)用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少厘米？ 四、梳理回顾，总结评议。 通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？ 五、布置作业，宣布下课。 一、以旧引新，设疑激趣。二、小组合作，探究新知。三、加深理解，实际应用。四、梳理回顾，总结评议。五、布置作业，宣布下课。 一、组织学生看一看，摸一摸，理解周长的含义。二、指导学生小组合作，理解周长公式。三、联系实际，指导解决实际问题。四、提问回顾，整理知识。组织评议得失。 一、借助实物，理解周长含义。二、观察交流，讨论归纳长方形与正方形公式，学习求长方形与正方形的周长。三、利用周长公式，解决生活实际问题。四、说说自己的收获与感想。 一、激发兴趣，为新知学习架设桥梁，做好铺垫。二、让学生经历公式的形成过程，理解并熟练求长方形与正方形周长。三、把书本知识与实际生活联系起来，解决实际问题。培养学生解决问题的能力，体会属性点实用性。四、总结评价，培养自信。 板书设计 长方形和正方形的周长 长方形的周长 正方形的周长 长+宽+长+宽 边长+边长+边长+边长 长×2+宽×2 边长×4 （长+宽）×2 兴趣是最好的老师，因此，上课伊始，我利用学生身边的东西，来让其摸一摸周长，导入新课，极大地调动了学生学习积极性。良好的开始时成功的一