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小学公开课《10的认识》教学设计 三亚市第十小学 一（2）班 黎天妹 教学内容： 10的认识（ 教材59页）。 教学目标： 1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 2.学会10的数数、认数、读数、比较大小，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3.结合主题图，培养学生保护环境的意识，感受10与实际生活的密切联系。 教学重点：掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。 教学难点：掌握10的组成和10的写法。 教学设计 一、创设情境，引入新课 师：同学们，你们学过《一去二三里》这首诗吗？（学过）现在请大家一起背出来给老师听听。 （学生齐背：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花） 师：同学们背得真流畅，声音真响亮！这首诗里面有哪些数字是我们之前的数学课上学过的？（生答） 师：同学们反应真快！对，1，2，3，4，5，6，7，8，9已经是我们的朋友了。那么，刚才背的诗中有哪个数我们还没学呢？（生答） 师：那么，今天我们一起来认识一个新的数字朋友“10”。 （板书课题：10的认识） 二、动手操作，探究新知 （一）数字10，认10，说10。 师：数字“10”这个新朋友听说有这么多小朋友要和它做朋友，害羞得躲到一个漂亮的很广场上去了。看我们小朋友能不能找到它！我们先看看广场上有什么呢？（学生答：老师、小朋友、鸽子） 师：对,广场上有老师、小朋友、鸽子等。（鸽子是和平的象征）那我们能找到藏在广场上的“10”吗？大家一起找一找。 生可能答：10只鸽子，9个小朋友，1个老师。 师：9个小朋友和1个老师，总共是多少个人？（生答） 师：10只鸽子，10个人我们可以用数字“10”表示。 （师板书：10，学生读10） 师：“10”是由几个数字组成的呢？ 师先在计数器上拨9个珠子，学生数到9，老师再拨1个珠子，学生说10。 师：9个珠子，添上1个珠子，是几个珠子？ 师：我们已经在广场上找到了10，知道了9添上1就是10，10看到同学们这么喜欢它，很高兴，说要考考大家，看大家能不能在更多的地方找到更多的10。（生答） 师：同学们真厉害，从你们的生活中，找到了那么多10，数字10已经和同学们是好朋友了。 二、学习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。 师：请同学们从0开始读一读尺子上的数。（出示教材第59页的直尺图） 师：真好听！谁知道10为什么排在9的后面？ （学生回答： 10大，9小。） 师：请把说清楚，谁在谁在的前面，谁在谁的后面，谁比谁大，谁比谁小。 （学生回答：9在10的前面，9比10小，10在9的后面，10比9大。） 师：说得真好！数一数，各有几个小圆点？ 师：比一比，10和9的大小？（板书9 10,10 9） 师：老师再考考大家：10还比几大？□ 10,大家想一想，□里可以填几？ 师：对，从0~9，都小于10。 （三）教学“10的书写”。 师：现在，数学家庭里又多了一个新成员“10”，10怎么写呢？ 师：10的左边是“1”，右边是“0”，想一想先写“1”还是先写“0”？（学生可能答：先写“1”再写“0”） 师：顺序非常正常！那“1”和“0”是写在1个“日”字格里还是分开呢？ 师：强调：写10要占两个“日”字格，左边写1，右边写0，两个数字不能离得太远。 学生在课本上进行描红3个，练习5个。老师巡视指导，发现学生有写错的及时纠正。 （四）学习10的组成。 师：我们的新朋友10遇到了一个问题，想请同学们帮帮忙。老师买了10块巧克力，要分给聪聪和明明，可以怎么分？请同学们数出10根小棒，摆一摆，分一分，看看10可以分成几和几。同桌两人合作，一个人摆，一个填写我们课本上的表。 可能会出现两种情况： 一种是按顺序分：10分成9和1；8和2；7和3；6和4；5和5； 一种是不按顺序分。（可能出现漏分或重复分） 让学生总结出10的组成。 三、应用新知，巩固练习 师：让我们休息一下，学首凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。 师：我们刚才在直尺上看了0~10这11个