北师大版四年级上册《神奇的计算工具》优秀教学设计和反思.docVIP

北师大版四年级上册《神奇的计算工具》优秀教学设计和反思 教材分析 本节教材是认识神奇的计算工具——计算器。先让学生自己观察计算器的构成、形状及键盘，通过老师讲解记住各键的功能，尝试计算激发学生兴趣，在用计算器计算解决问题的过程中，探讨一些简单的数学规律。 学情分析 学生对计算器非常感兴趣，在平时的生活中都接触过，大多数学生能进行四则运算。还没用安排他们带计算器，他们已经提前带来了，学习的兴趣很浓。 教学目标 知识与技能： 1、让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。 2、培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。 过程与方法： 在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。在解决实际问题中，培养学生节约、环保等意识。 情感、态度与价值观 培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。 教学重点和难点 重点：认识并会使用计算器计算四则运算。 难点：会利用计算器探索一些数学规律。 2、创设情境，引入新课。 出示计算器，让学生说出它的名称，（板书课题）提问：同学们，你们知道为什么把它称作神奇的计算工具吗？它神奇在哪？ 学生争相汇报自己所知道的计算器的妙用。 激发学生兴趣，为本节课做好铺垫。 问题引起，自主探究 1、这么神奇的计算器，你一定想了解它吧，它上面的这些键盘有有什么功能呢？ 2、小组内交流自己认识的键盘及其功能。 3、班级交流展示。开展“假设我是计算器推销员”活动。 教师及时小结，点拨，介绍学生不知道的键盘及其作用。 学生在学科长的带领下认识常用键盘及其功能。 进入角色介绍计算器。 开展活动，激发学生兴趣，同时提高学生对计算器的认识。 问题引起，自主探究 1、计算器计算的速度非常快，你们想不想用计算器来帮助我们做题啊？ 2、我们学过的加减乘除运算你会用计算器去计算吗？现在请同学们试一试吧。 32010-8925= 4368÷78= 24×1234= 6.28-0.95= 3、请各组交流展示，及时点拨评价。 学生兴趣盎然的用计算器计算数学题。小组进行比赛，班级交流展示。 实践操作环节能巩固学生利用计算器计算四则运算的能力。 问题拓展，小组合作 1、同学们，计算器的确很神奇，准确率高，速度又快，我们一定要掌握它的使用方法，你们掌握的怎么样，下来是见证你的能力的时间了。用计算器计算下列题：① 1+2+3+4……+98+99+100 ② 999×9 9999×9 99999×9 2、让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。 3、反馈计算结果。 4、引导提问：通过计算，你有什么发现（特别指导观察第②题中各算式的计算结果，并进行比较）？你有什么感想和体会？ 5、小结：在实际应用时我们应该根据需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到实处。 1、学生独立用计算器计算，组内交流结果。小组合作解决问题。 2、学生可能会说： ①只要用计算器计算101×50 ②发现：积的个位都是1；积的最高位都是8；中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。 3、让学生明白探索数学规律，用简便运算可能比计算器还快。 这个环节既是对计算器的使用练习，也是让学生探索数学规律，同时也让他们明白计算器不是万能的，要合理使用，不要依赖。 问题训练 1、学生独立完成《问题训练单》。 2、全班交流、评价。 学生独立认真完成训练单。交流、评价。 检测学生的掌握情况。 板书设计 神奇的计算工具 计算器的组成：屏幕，数字键，功能键，运算符号键等组成。 24×5= ？ 依次输入 24 —— × ——5 —— = 显示屏上出现结果 100 教学反思 这是一节让学生动手操作的课，在教材上所占的内容并不多。初看教材时，觉得很简单，而且现在的孩子们对这样的计算工具应该都不陌生。但是在进一步钻研教材、查阅资料以后，才发现这节课其实是很有讲头的。 首先，计算器我们每个人都用过，但是一般用到的都是最基本的加减乘除运算。说实话，对计算器上的一些按键，自己也并不是