北师大版五年级上册第二章图形的面积探索活动三教案及教学反思.docVIP

北师大版五年级上册第二章图形的面积探索活动三教案及教学反思 “梯形面积的计算”，是在学生掌握认识梯形特征，学会平行四边形、三角形面积的计算，并形成一定空间观念的基础上进行教学的。因此，教材的编排不同于平行四边形和三角形，没有安排用数方格的方法求梯形的面积，而直接给出一个梯形，引导学生想，怎样仿照求三角形面积的方法把梯形转化为已学过的图形来计算它的面积，使学生进一步学习用转化的方法思考。教材中的插图给出了转化的操作过程，同时继续渗透旋转和平移的思想，以便于学生理解。在操作的基础上，引导学生自己来总结梯形面积的计算公式，通过概括总结，提高学生的思维水平。进而再利用字母表述出新学的计算公式，以提高学生的抽象概括能力。最后通过例题进一步说明怎样应用梯形面积的计算公式来解决实际问题，并进行相应的练习。 学情分析 1. 在课前进行小测试，题目有三个：第一三角形面积的计算题;第二平行四边形面积的计算题；第三梯形面积的计算题。前两个题目有十分之八的学生很熟练地计算出来，其余学生算式列对了，但计算结果不对。第三个题有十分之二的学生能用三角形和平行四边形的面积公式计算出答案。 2. 从上面的小测试可以看出，大部分学生对三角形和平行四边形面积的计算较熟练，还有部分学生学生知识的推移能力较强，因此，可以在原有的知识基础上，利用割补、摆拼等方法推导出梯形面积的计算公式。 3. 在推导过程中，学生的概括抽象能力要强，否则梯形面积的公式难以抽象概括出来。 教学目标 1.知识目标： 使学生理解并掌握梯形面积的计算公式。 能正确地应用公式进行计算。 2. 能力目标： 通过操作，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。 3. 情感目标： 培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。 教学重点和难点教学重点：理解并掌握梯形的面积计算公式教学难点：梯形面积公式的推导过程。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、复习铺垫 二、探究新知 三、巩固运用 四、总结 1、计算下面图形的面积。师：计算平行四边形和三角形的面积时要注意什么？师：为什么要除以2？ 2、师：大家还记得我们用什么方法得到平行四边形和三角形的面积计算公式的呢？ 师：对了，我们是把没有学过的图形转化成我们学过的图形，然后通过观察找到图形间的关系，从而得到新的计算方法。（板书：转化） （一）转化出示29页例题师：这个堤坝的横截面是什么图形？你能说出它的各部分名称吗？它的面积是多少？今天我们就一起来研究怎样计算梯形的面积。（板书课题：梯形的面积）师：大家有什么想法？师：你的想法真好，那么怎样把梯形转化成我们学过的图形呢？请大家拿出准备好的梯形学具，4人小组讨论，你能把梯形转化成哪些学过的图形？ 师肯定学生方法：大家想到的方法真多，那么，你知道转化后的图形和原来的梯形有什么关系吗？请大家来当一名小侦探，选择一种你喜欢的转化方法，根据以下线索来寻找它们之间的关系。（课件出示）线索一：转化后的图形的各部分与原来的梯形的上底、下底和高之间分别有怎样的关系？线索二：转化后的图形面积与原来的梯形的面积有什么关系？线索三：怎样计算转化后的图形面积？怎样计算梯形的面积？师：真厉害，你们能用不同的方法找到计算梯形的面积的方法，大家会用字母表示梯形的面积计算公式吗？根据学生回答板书：s=（a+b）h÷2 1、师：计算梯形的面积关键是要知道哪些条件？现在你能计算堤坝横截面的面积吗？试试看。计算梯形面积要注意什么？2、完成30页试一试，计算下面梯形的面积。（学生汇报，示范，大家讲评）3、判断题4、扩展题：已知梯形的面积是46.5平方厘米,上底4.2厘米，下底10.8厘米，求梯形的高。 这节课你学到了什么？计算梯形面积要知道哪些条件？要注意什么？ 生1：找到对应的底和高生2：计算三角形的面积时要记得除以2。生1：不除以2就变成了求平行四边形面积了。生2：三角形面积是与它等底等高的平行四边形面积的一半。 生1：运用割补法把平行四边形沿高剪开，再拼成长方形。生2：把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形。 生：我们把梯形也转化成我们学过的图形。 学生讨论后，汇报，可能有下面的做法：第一种：用两个完全一样的梯形，拼成一个平行四边形。第二种：把一个梯形沿对角线分成两个三角形。第三种：把一个梯形上下对折，沿折痕把梯形割成两个梯形，再拼成一个平行四边形。第四种：把一个梯形分成一个平行四边形和一个三角形。……小组讨论，指名上台汇报（重点讲清方法一），老师根据学生汇