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小学数学六年级学困生的成因及对策研究结题报告 黑河市第三小学 张凤明 一、课题研究问题的界定 1、本课题涉及的“数学学困生指智力正常，但由于种种原因，对数学学习感到困难，成绩暂时落后的高段学生。 2、小学数学高段学困生成因：任何事物的存在都是内外因互相作用的结果。不同地区，不同学校的学困生成因也各有不同。只有找到本校数学高段学困生形成的内因和外因才能对他们对症下药。 3、转化学困生的对策研究：探索出对小学数学高段学困生转化的有效策略。 二、课题研究的起因 “学困生”问题是每个班级普遍存在的问题，一般认为这类学生大约占全部学龄儿童的8%—10%，如此庞大的一个群体，吸引了越来越多的学者的目光，因此，对“学困生”的研究也在逐步深入。就我校来说，学生大多来自普通家庭，有经商、打工、生活困难、家庭离异等较为复杂的家庭环境，相当一部分家长由于忙于生计而无暇顾及孩子的学习，也有部分家长思想不重视，再加上周边环境的影响，学生在学习习惯、学习方法以及学习动机等方面存在问题，学习效果不理想，学业滞后，从而出现厌学、畏学情绪。学困生的大量存在，一直制约着学校教学质量的提高，研究高段学困生的成因及对策，是提高学校办学质量的重要手段，所以研究学困生的成因与对策显得更为迫切。 三、课题研究的目标 通过对本课题的研究，总结出小学数学高段学困生形成的内因和外因，探索出对小学数学高段学困生转化的有效