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早期阅读案例——收集东·收集西 一、设计意图： 每个孩子的内心深处都掩埋着一种情有独钟的倾向、偏好。 “收集”一词对于孩子来说似乎很生疏，但事实上，孩子有很多行为都表现出收集的兴趣，比如在日常生活中我们经常听到家长说“我的孩子总是把一些奇怪的东西，比如：石头、落叶、小草等，带到家里，向宝贝似的收集起来。”其实那些不起眼的东西却掩藏了孩子的兴趣、爱好、愿望、梦想，以及——爱。这个故事不仅有幼儿熟悉的人和动物收集到的东西，同时，还夸张、拟人式的向幼儿介绍了大千世界中。 二、活动目标 1、欣赏故事“收集东，收集西”，理解“收集”的涵义，并对收集活动感兴趣。 2、尝试在图的观察和文字的聆听中了解故事内容，感受收集和阅读带来的快乐。 3、体验绘本阅读活动中参与阅读的快乐，激发幼儿对阅读活动的兴趣。 三、活动准备： 1、绘本图书《收集东，收集西》， 2、教师将自己或家庭成员收集的物品、物品收集背后的故事整理，必要时呈现给孩子。 四、活动过程： 一、开始部分： （一）、封面的观察和猜想《收集东，收集西》 师：你看到了什么？ 师：真奇怪，为什么要把这些东西和两只手画在一起的呢？ 师：揭示主题：故事题目就叫“收集东，收集西”——这些东西都是用手“收集”来的。 师：真想知道这本书里到底是谁收集了些什么东西呢！我们来看看吧—— 二、基本部分 （一）、故事中的倾听、观察和理解—— 师：故事开始了——收集东，收集西；文/图：何云姿；南京师范大学出版社。 师：收集，就是把一些东西放在一起，非常爱惜的保存起来，就是“收集”。 师：收集东、收集西，你喜欢收集什么东西？“我”喜欢收集娃娃衣。 （老师依次阅读绘本） 师：（指着封底上画的“盒子”）——盒子画在这里干吗的？ （二）、说来听听-交流阅读感受 师：你们喜欢这本书吗？说给老师听听看—— 幼：我喜欢石头！我家里也有石头，也是海边的。 师：恩，我们来看一看——“海边收集了很多很多石头”——所以，去海边和的人只要他也喜欢收集石头，海边就和他一起分享了…… 小结：大家喜欢的都不一样呀！我把这个故事再讲一遍，要是遇上了你最喜欢的那一段，你就和老师一起讲，好吗？ （三）、师幼一起阅读、讲述、朗诵。 （四）、分享：生活中的收集 师：刚才有小朋友说他家里也收集了海边的石头呢！你们家还有谁也喜欢收集东西？收集的什么？你知道是从哪里收集来的？放在哪里呢？ 三、结束部分： 师：以后我们把自己收集来的东西带来，余老师给你们拍成照片，制成我们班自己的新《收集东收集西》的书，好吗？ 四、活动反思： 我选择的这个教材来自《幸福的种子》——中班教材有关收集的故事。我采用自由阅读、集体阅读、欣赏阅读等环节，让幼儿通过看一看、说一说、猜一猜对主要内容进行了一些了解，并能积极地大胆的用语言表达出来，感受收集的快乐，感受阅读的快乐。在活动中，老师故意不讲述的“停顿”和“等待”，隐含着对孩子观察表达的暗示和鼓励，又自然包含了对孩子讲述的肯定和修正。为了使孩子能更好的体会读本的内容，我将读本前半部分贴近幼儿生活、幼儿熟悉的有关收集，让幼儿通过观察画面、描述画面，从而了解到“我”、“奶奶”、“清洁工”等不同的人所收集到的不同东西。 虽然绘本讲述活动已经结束。但是与绘本有关的收集、展示活动却悄悄拉开了帷幕。自从那次活动之后，孩子们就陆陆续续的带来了自己收集的东西，有的带来了玩具小车、有的带来了自己收集的美丽贴花、还有的带来了动画CD。这些都是他们一点一滴收集起来的。 有时候，阅读打开的不仅仅是眼界，也是自己的心扉；积累的也不仅仅是词汇，而是一段丰富多样的体验；与书交流，籍着书也让自己与自己、自己与他人沟通、交流……