关注学生生成，创造课堂精彩——省小学数学优质课教学评选观摩会听课有感.docVIP

PAGE 1 关注学生生成，创造课堂精彩——省小学数学优质课教学评选观摩会听课有感 “河南省小学数学优质课教学评选观摩会”中我聆听了来自19个地市的19节现场课。观摩以后受益匪浅，收获颇多，19位做课老师各显神通，把自己最精彩的课堂展示给我们，也让我学到了很多本领。19节课听下来，感触最深的就是不同课堂不同老师对于学生生成方面的处理。 我们的学生是具有主观能动性的人，他们作为一种活生生的力量，带着自己的兴趣、知识、经验、思考、灵感参与课堂活动，成为课堂教学主体部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。因此，教师“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”，要善于抓住课堂上的每一个契机，为课堂生成制造空间，随时处理课堂生成的信息，给学生搭建一个个展示个性的舞台，同时还要防止学生在生成中迷失，让学生的笔管汩汩流淌出个性化的思想和语言，使其率真的思想与张扬的个性跃然纸上，让他们的灵性在“笔在纸上快乐地蹭痒痒”般的想象中自由飞扬。 在《两位数加减法练习课》中，有这么一个片段： 为了提高学生练习的兴趣，活跃课堂气氛，教师设计了拔萝卜的游戏练习，把学生分为两部分，一部分是小白兔，一部分是小灰兔，萝卜上的算式结果大于50的给小白兔，小于50的给小灰兔。在出示第4个算式24+2 时问到：“这个萝卜谁要啊？”学生1回