六年级数学老师工作心得 借助得寸进尺效应转化后进生.docVIP

PAGE 1 六年级数学老师工作心得 借助得寸进尺效应转化后进生 美国社会心理学家弗里得曼做了这样一个实验，他让助手去访问一些家庭主妇，请求被访问者答应将一个小招牌挂在窗户上，她们答应了。过了半个月，实验者再次登门，要求将一个大招牌放在庭院内，这个牌子不仅大，而且很不美观。同时，实验者也向以前没有放过小招牌的家庭主妇提出同样的要求。实验结果表明， 前者有 55%的人同意，而后者只有不到17%的人同意，前者比后者高3倍。 人的每个意志行动都有行动的最初目标，在许多场合下，由于人的动机是复杂的，人常常面临各种不同目标的比较、权衡和选择，在相同情况下，那些简单容易的目标容易让人接受。另外，人们总愿意把自己调整成前后一贯、首尾一致的形象，即使别人的要求有些过分，但为了维护印象的一贯性，人们也会继续下去。所以，要让他人接受一个很大的、甚至是很难的要求时，最好先让他接受一个小要求，一旦他接受了这个小要求，他就比较容易接受更高的要求，这就是通过弗里得曼的实验得到的得寸进尺效应。 后进生作为一个特殊群体，其身心素质和学习基础等方面都低于一般水平。转化后进生，也要像弗里得曼一样善于引导，善于“搭梯子”，使之逐渐转化。那怎样利用得寸进尺效应转化后进生呢？我做了下面的尝试，并初见成效。 六年级的杭同学，男生，一米七的个子，自认为一至四年级的数学知识掌握的还可以，